|
Проблемы системы образования и подготовки кадров, о которых я намереваюсь рассказать на примере Казахстана, присутствуют во всех без исключения бывших республиках Советского Союза, просто Казахстан мне ближе и дороже. Просто эти проблемы в Казахстане неоднократно касались меня лично, я знаю о них не по наслышке, я сам был их участником, их составной частью, если можно так выразиться. Для обеспечения любого экономического, промышленного, научного, культурного и т.п. скачка, чуда, прорыва нужны специально подготовленные люди. Этих людей можно специально обучить, или их образовательный уровень может появиться вследствие каких-то других процессов в обществе. В любом случае, любой скачок в развитии государства обеспечивается людьми, которые должны быть к этому готовы. У этих людей должна быть соответствующим образом развита мыслительная система, они должны быть носителями определенных мыслеобразов целей, идеологии, знаний и т.п. Президент Казахстана Н.А. Назарбаев прекрасно это понимает и прилагает очень серьезные усилия для обучения молодых казахстанцев. В Казахстане действует специальная система обучения в других государствах, специальная система финансовой поддержки наиболее способных молодых людей, есть еще целый ряд программ, которые курируются лично президентом или его доверенными лицами. У всех этих программ, хотя некоторые из них являются далеко не ординарными, выходящими за рамки привычных форм обучения, есть один очень серьезный недостаток – в них несоизмеримо мала доля обучения самостоятельному мышлению. Если к этому прибавить почти тотальную коррумпированность чиновников, учителей и преподавателей, крайне низкий уровень образовательных программ, длинный перечень социальных проблем, то эффективность президентского контроля за процессами обучения подрастающего поколения сводится почти к нулю. Дополнительные проблемы в части обеспечения качественного образования порождаются государственной программой развития казахского языка. В детских садах, в школах, в колледжах, в ВУЗах вводится преподавание на Казахском языке, это национальная программа, от которой уже отказаться невозможно. Проблема в том, что учителей и особенно преподавателей катастрофически не хватает. В некоторых колледжах и ВУЗах на казахском языке преподают вчерашние выпускники этих же учебных заведений, о каком качестве преподавания может идти речь. В этой ситуации выбор не велик, или казахский язык, или знание предмета. Выбор делается в пользу казахского языка, а не в пользу знания предмета. Какой же это будет специалист, единственное его преимущество в том, что он на производстве может разговаривать по-казахски. — 305 —
|