|
Учитель боевых искусств вынужден в первую очередь работать с психоэмоциональной системой подопечного, с его мыслительной системой и в последнюю очередь с его физическим телом. Налицо усложнение задачи по сравнению со спортивным тренером. Учитель в школе в первую очередь работает с мыслительной системой ученика, причем это группа из двух-трех десятков детей, которых нужно чувствовать как по отдельности каждого, так и всех вместе как единую команду. В начальной школе отсутствует обучение по какой-либо отдельной ветви знания и тем более профессии, это обучение базовым знаниям мироздания, человеческого общества, индивидуальности каждого ученика. Задача, стоящая перед школьным учителем, усложняется еще и тем, что к каждому из 20-30 учеников нужно найти индивидуальный подход, каждого в идеале нужно научить пользоваться его личной мыслительной системой, которая отличается от других. В человеческом обществе нет более сложной и более значимой в своем потенциале профессии (рода деятельности). Возможности личного совершенствования человека, работающего учителем начальной школы, безграничны в своем потенциале. Все существующие ограничения связаны с личным несовершенством учителей и только. Любые внешние барьеры в виде чиновников, начальников, родителей, нерадивых учеников, это все "спортивные тренажеры" для развитой личности, решившей продолжить свое совершенствование в нумене школьного учителя. Любое учительство следует рассматривать в двух взаимосвязанных аспектах: - проблемы и методы воздействия на учеников с целью получения заданных заранее результатов; - проблемы и методы личного совершенствования учителя, поскольку он, как и все прочие люди, живет на Земле ради личного совершенствования. Чем более высокие задачи перед собой ставит учитель, тем большие трудности он испытывает, тем более интенсивно может происходить его личное совершенствование, при условии, что учитель понимает что на самом деле происходит. Самая главная проблема (причина) всех неудач в воспитании и начальном обучении детей связана со следующим очень важным обстоятельством – чему, как учить, и как собственно устроена мыслительная система человека, на которую пытаются воздействовать учителя. Невозможно рационально и без отрицательных последствий воздействовать на какой-либо механизм, не зная при этом принципы его работы. Данное утверждение справедливо как для учительства, так и для механических устройств, например, обычного автомобиля. 6.2.3. Правила и методы обучения.Особенности учительства в начальной школе кроме прочего связаны с непредсказуемостью детских реакций на непредвиденные явления. Ситуация усложняется тем, что учителя, как правило, недостаточно уделяют внимание изучению психологии поведения человека в целом и детей в частности. В последние годы в штате школ появились психологи, это несомненный прогресс в образовательном процессе, но было бы лучше, если каждый учитель был еще и грамотным психологом. Без знания психологии не может состояться учитель. Здесь я имею ввиду не факт окончания психологического факультета, а реальное знание психологии каждым учителем. Кто-то горячо возразит: "Ну вот учитель и так загружен, еще и психологию ему изучать!" На такую реплику я отвечаю жестко и бескомпромиссно "Назвался груздем, полезай в кузов". Хочешь быть учителем, изучай психологию, не можешь, отойди в сторону, слабакам не место в учительстве. — 171 —
|