Человек мыслящий. Книга 6

6.2.2. Учитель в школе.

Следует различать название должности, определенной штатным расписанием учебного заведения и состояние (уровень) педагога, который определяется степенью развитости его мыслительной системы и предрасположенностью к обучению других людей.

Согласно штатному расписанию педагог может быть воспитателем, учителем, преподавателем и т.п.. Согласно уровню развития он может быть тренером, преподавателем, консультантом или учителем. Я расположил термины, характеризующие уровень развития педагога, по возрастанию его способностей. Учительством можно заниматься не только в школе или учебном заведении, но и в любой другой сфере человеческой деятельности. В любом случае любое профессиональное обучение в конечном счете сведется к психологической подготовке к выработке способности самостоятельного мышления. Все будет происходить примерно так же, как я описывал выше, рассказывая об обучении боевым искусствам.

Сейчас речь пойдет о периоде школьного обучения, не о средних и высших учебных заведениях, а о школе. Ни для кого не является секретом (это общепризнанный факт), что в первые десять лет ребенок обучается наиболее продуктивно и наиболее интенсивно. За один и тот же отрезок времени в этом возрасте ребенок воспринимает и успешно усваивает намного больше информации и практических навыков нежели взрослый человек. Мы не будем рассматривать факты отклонения от данной закономерности. Отклонения разумеется есть и в ту и в другую сторону, но в подавляющем большинстве случаев именно дети до десяти лет наиболее восприимчивы к теоретическому и практическому обучению, причем часто к самообучению, что должно вызывать наибольший интерес.

В этой ситуации перед педагогами начальной школы и детских садов стоит задача не обучения детей, а задача продлить сроки природных способностей детей к обучению. После 16-18 лет природные способности к самообучению утрачиваются и здесь следует говорить уже об обучении юношей и девушек методам управления своей мыслительной системой.

Я уже обращал внимание читателей на зависимость педагогов от государственной политики в области образования. Многие истинные учителя (как говорят о них – учитель от бога) пытались и пытаются сегодня обойти, переломить губительное воздействие на детей государственной системы образования. Есть успехи в этой борьбе, но еще больше поражений, сломанных учительских и детских судеб.

Вспомните, я говорил о взаимодействии начальников, тренеров и спортсменов в профессиональном спорте. Подобная ситуация складывается и в школе, только вместо спортсменов незрелые дети, не способные еще к самостоятельной жизни, и тем более к борьбе ни с учителями, ни тем более с бюрократами от государственных комитетов образования.