|
Во втором варианте, когда способности каждого из бойцов равны, они предпримут попытки упреждения друг друга и не найдут способа нанести поражающий удар друг другу. Бить друг друга за просто так они не станут, им нужна безусловная победа, а колотить друг друга без безусловной победы им неинтересно. Такой поединок произойдет на ментальном уровне, возможно, что противники при этом будут оставаться неподвижными. О какой зрелищности такого поединка может идти речь? Такие виды борьбы завершают иерархию боевых стилей и видов борьбы, далее противоборство людей переходит совершенно в другие плоскости и сферы человеческой деятельности. Я очень коротко описал основные принципы ведения боя, получилось достаточно сложно. Но с другой стороны для неподготовленного читателя будет интересно узнать насколько сложной является подготовка настоящего бойца, способного вести любой бой с любым количеством соперников. А теперь представьте себе, какими способностями должен обладать учитель, чтобы вырастить такого ученика. Настоящий учитель конечно же должен уметь вести бой в том стиле, которому он обучает своего подопечного. Но настоящий учитель очень скоро окажется слабее ученика (физически), ученик неизбежно победит своего учителя. Чем лучше учитель, тем раньше это произойдет. Для учителя важнее иметь развитую мыслительную систему, а не сильное физическое тело. В спорте ни один из тренеров не способен превзойти своих учеников в мастерстве, силе, выносливости. Точно так же в боевых искусствах хороший учитель всегда рано или поздно проиграет бой своему ученику. Многие тренеры боевых искусств хотели бы, чтобы их называли учителем, но учитель и тренер далеко не одно и тоже. Учительство в основе своей подразумевает принятие на себя части судьбы (кармы) ученика. Тренерство и преподавание этого не подразумевают. Поэтому и результаты различны. Учитель может иметь несколько учеников, но только одного основного. Тренер или преподаватель может иметь любое количество обучающихся. Учитель вынужден и обязан обучить своего подопечного основным принципам предмета, в частности принципам ведения боя, принципам постоянного поиска новых форм. Такое обучение подразумевает обучение подопечного управлять своей мыслительной системой. Да именно обучение управлению мыслительной системой и не менее того. Больше да, меньше нет. Обучение управлению мыслительной системой требует от учителя и ученика слить часть своих судеб воедино, слить воедино часть своих жизненных целей, желаний, поступков. Без этого ничего не получится. У меня в техникуме был очень хороший преподаватель геодезии Кузнецов Ефрем Васильевич (это почти учитель для меня), возможно, по призванию и предназначению он и был учителем, просто его трудовые обязанности преподавателя техникума не позволяли ему исполнять учительские функции. Перед каждой новой темой он рассказывал нам притчу или историю, которая объясняла основные принципы, необходимые для понимания новой темы. Однажды он нам рассказал историю, конечно же он ее придумал, но совершенно такие же истории происходят в жизни очень часто. Эта история очень полезна читателям для понимания сути учительства. — 166 —
|