|
В последние десятилетия противостояние детей и школы, родителей и школы, родителей и детей приобретает все более и более ужасающие формы. Причин много, они разнообразны, все участники этого противостояния, где по недопониманию, где по незнанию, где по глупости, где-то из эгоистических побуждений совершают необдуманные поступки, возникают конфликты, от которых все остаются в проигрыше. Я не смогу осветить все стороны и проблемы учительства в школе, да это и не входит в мою задачу. На примере школьных учителей я намереваюсь показать принципы и значение умения мыслить самостоятельно, эффективно использовать свою мыслительную систему. Любые процессы и процедуры совершенствования человека в конечном итоге замыкаются на совершенствовании его мыслительной системы. Учительство и обучение является управляемым процессом обучения человека, уж где-где, а здесь "сам бог велел" задуматься о совершенствовании мыслительной системы не только учеников, но в первую очередь учителей. Об этом думают многие, но ситуация ухудшается с каждым десятилетием. Очень хочется более подробно остановиться на недостатках современного образования, останавливает то, что только ленивые еще не критиковали современную систему образования. Сегодня нужна не критика, количество которой давно перевалило предельно-допустимую норму, дальнейшая критика никакой пользы не принесет. В медицине такое состояние человека называется превышением порога чувствительности. В таком состоянии человека можно бить сколько угодно он уже не чувствует боли и не реагирует на нее. Большая часть работников образования находится в подобном состоянии (разумеется речь идет о тех, кто способен объективно оценивать обстановку). Во время дошкольного и школьного обучения учителя пытаются воздействовать на мыслительную систему детей, с целью получения определенных заранее результатов. Определенные заранее результаты это критерии, которым должен соответствовать ребенок в определенном возрасте. Например, в два года он должен различать три цвета, в три года отличать шар от куба, в четыре года он должен уметь петь, читать стихи, в пять лет он должен уметь считать до трех, в шесть лет ребенок должен уметь читать по слогам и т.д. Кроме того, ребенок должен уметь подчиняться старшим, знать слова, которые являются запретными, уметь сдерживать определенные эмоции и желания, которые неизбежно появляются у него. Так устроена система государственного образования. Большинство частных школ работают на основе этих же критериев, слегка изменяя их. Частные школы не вправе кардинально изменять определенные государством стандарты учебного процесса, это табу действует в любой государственной системе. — 169 —
|