|
Мотивация государственных стандартов понятна и очевидна, государство желает иметь заранее предсказуемых граждан, воспитанных на основе конкретных государственных моральных и юридических законов. Инакомыслие в массовом масштабе грозит разрушением государственной системы, политики и чиновники этого допустить не могут. Школьный учитель (учитель от бога) находится между нескольких огней: - самый сильный огонь, это огонь его души. Истинный учитель (который не по должности) сгорает от желания научить детей мыслить самостоятельно, привить детям желание учиться, познавать себя, окружающий мир и обязательный школьный набор знаний; - второй по силе огонь, сжигающий душу и сознание истинного школьного учителя, это глаза детей, смотрящих на него как на божество, которое способно не только научить их процессу познания, но и могущего защитить в трудную минуту, прощающего ошибки и шалости, всезнающего, справедливого, мудрого и всесильного; - третий по степени воздействия, но первый по коварности, это огонь гнева начальников, стоящих по должности выше школьного учителя. В некоторых ситуациях сюда следует добавить гнев раздраженных и глупых родителей. Думаю, что здесь комментарии излишни; - четвертый, на который можно было бы вообще не обращать внимания, если бы не третий, это зависть и раздражение рядом работающих учителей по должности, но не по призванию. Какие-либо комментарии здесь так же излишни, мы все понимаем, как сливаются в один огромный костер третий и четвертый огни; - пятый огонь – семья учителя со своими потребностями, запросами и правилами. Хорошо если учитель в своей семье лидер, а если нет, то последствия могут быть весьма и весьма плачевными. Учитель постоянно вынужден бороться с материальными трудностями, должен выживать среди окружающих его людей в семье, среди соседей, знакомых, в жесткой бюрократической государственной системе и т.д. и т.п. Я описал учителя от бога, который являет собой завершающий этап совершенствования учителя, работающего в системе государственного образования. Далее такой учитель переходит в другую сферу, в другую градацию совершенствования человека на Земле. Я не случайно начал данную главу с примера из спорта, затем пример учительства в боевых искусствах и только после этого перешел к учительству в системе государственного образования. Тренер профессионального спортсмена (за исключением командных видов спорта – хоккей, футбол и т.п.) может одновременно работать не более чем с тремя-четырьмя спортсменами, часто вообще один, остальные просто балласт, от которого и избавиться нет возможности и тащить нет желания. Тренер чаще всего, если он не приблизился по своему призванию к учительству, занимается подготовкой физического тела спортсмена. При этом как неизбежный залог победы в занятия включается психологическая подготовка. Работа с мыслительной системой находится на последнем месте и чаще всего сводится к заучиванию готовых штампов. — 170 —
|