|
В современном профессиональном спорте в той или иной степени все это присутствует, но ведь история профессионального спорта насчитывает отсилы одну-две сотни лет, а история некоторых боевых искусств прослеживается в течение нескольких тысячелетий. Современный профессиональный спорт, есть результат слияния всего человеческого опыта, в том числе и боевых искусств Японии и Китая. Именно поэтому, говоря об учительстве в спорте, я обратился к восточным боевым искусствам. Восточное учительство в разные времена в различной степени страдало примерно теми же пороками, что и современное тренерство. Эти пороки связаны с жаждой наживы со стороны тренеров и учителей. Человеческие пороки интернациональны, они не имеют ни национальности, ни признаков социального положения. Тем не менее, система восточного мировоззрения позволила учителям боевых искусств достичь наивысших результатов в части совершенствования мыслительной системы человека относительно других сфер человеческой деятельности. Ни все учителя, ни все школы боевых искусств в равной степени смогли достичь наивысших успехов, но в целом на сегодняшний день их никто из людей превзойти еще не смог. В чем суть восточных методов обучения боевым искусствам? Здесь мы плавно переходим к другой сфере человеческой деятельности – обучение и образование. При этом не имеет значения кого и чему учить, животных в цирке, детей в школе, взрослых на производстве, или бойцов воинского подразделения. Тема учительства в спорте, это часть следующей темы данной главы. Любые процессы и процедуры совершенствования человека в конечном итоге замыкаются на совершенствовании его мыслительной системы. 6.2. Пример второй, учительство.Принято считать, что учитель должен учить человека чему-то конкретному, а не всему подряд. Вспомните, кто помнит, что в Советском Союзе было четкое определение (разграничение) понятий учитель, преподаватель, и т.п. Например, в детском саде педагога называли воспитатель, уборщицу в группе – няня, в школе с 1 по 4 класс педагога называли учителем, далее преподаватель такого-то предмета. Подразумевалось, что в детском саду ребенка следует только воспитывать и немного учить, далее в начальной школе (1-4 классы) учить жить, немного изучать некоторые направления знаний. Далее каждый отдельный преподаватель обучал ребенка (подростка, молодого человека) только определенному направлению знаний. После четвертого класса учительство заканчивалось, начинался период обучения, который отлично проиллюстрирован Аркадием Райкиным в монологе "Кто шил костюм?". — 161 —
|