Я люблю Монтессори

– человека с красными щеками? (краснощекий);

– с темными волосами?

– того, кто любит труд?

– предмет, сделанный из железа? И т. д.

Очень значимые части

Работа со значимыми частями слова (корень, приставка, суффикс).

Учитель произносит несколько слов с общей значимой частью, выделяя ее голосом. Например: «Приехал, принес, прибавил, приседание, приказ». Просит определить, что в них общего. Потом дети по очереди или произвольно придумывают слова с одинаковой приставкой. Таким же образом учитель работает с суффиксами, с корнями. Читающие дети могут соотносить карточки с корнями слов, приставками и суффиксами. Возраст: 5–6 лет.

Упражнения для развития математических представлений

Большинство этих упражнений эффективно проводить с мячом. Ведущий стоит в центре линии, объясняет задание и, после произнесения числительного, бросает мяч поочередно или произвольно одному из детей. Поймавший отвечает и возвращает мяч.

Прямая цель: развитие математических представлений, автоматизация навыков счета и решение простых арифметических задач.

Косвенная цель: развитие внимания, памяти, речи.

Раз, два, три, четыре, пять…

Прямой и обратный счет.

Дети стоят на линии, учитель – в центре. Он предлагает детям вспомнить счет, начиная с 1. Он произносит: «Один» и бросает мяч одному из детей. Поймавший говорит: «Два» и возвращает мяч. Учитель: «Три» – и бросает мяч ребенку, следующему по очереди или произвольно и т. д. Если ребенок затрудняется или делает ошибку, остальные помогают ему. Вариант: учитель стоит вместе с детьми на линии, или дети работают самостоятельно. Следующие варианты для старших детей: обратный или прямой счет от заданного числа.

Назови соседей числа

Учитель дает понятие «соседей» числа на простом примере. Начинать лучше с чисел первого десятка. Ребенок, получивший мяч и заданное число, называет предыдущее и последующие числа и возвращает мяч учителю. Вариант для старших детей: ответивший ребенок сам придумывает следующее число и передает мяч по кругу или бросает его товарищу. Другой вариант: отгадать число по двум его «соседям». Следует обратить внимание на переход через десяток.

Два больше одного

Понятия «больше – меньше».

Учитель называет одно число и предлагает детям называть любые числа, которые больше или меньше.

Сколько мальчиков, сколько девочек?

Учитель предлагает детям быстро сосчитать, сколько мальчиков и сколько девочек сегодня в группе. Можно разделиться на группы и проверить результат. Можно сосчитать общее количество детей.