д) правописание; е) части речи – от умения выделять существительное в предложении до понимания соотношений между частями речи. Математика также состоит из подразделов: а) знакомство с числами и количеством, умение считать; б) арифметические действия – от умения различать символы + , —,х до выполнения арифметических действий с цифрами в пределах тысячи; в) единицы измерения от знания соотношения между единицами измерения одинаковых величин (т, кг, г) до умения пользоваться приборами для измерения; г) время – умение ориентироваться по часам и записывать время; д) геометрия – от знания названий геометрических тел до умения делить их на части; е) умение решать задачи; ж) усвоение математических понятий. Естественные науки – от понимания различий между живым и неживым до умения классифицировать. Общественные науки – знание широкого спектра географических понятий и знания об обществе, в котором живет ребенок. Физическое воспитание – умение выполнять некоторые физические упражнения. Сводная таблицаВ сводной таблице записываются все презентации, полученные каждым ребенком. Между дневником и таблицей существует четкая взаимосвязь. Например, если ребенку дана презентация «розовой башни», то в дневнике отмечается, какие понятия освоил ребенок в результате работы с этим материалом. Лист наблюдений за ребенкомЭто еще и более сложная форма контроля. В течение года за каждым ребенком проводится пять наблюдений. Первое – в первую неделю прихода ребенка в группу. Второе – через месяц. Третье – по окончании квартала. Четвертое – итог полугодия. Пятое – итог года. В домашних условиях, начиная занятия с ребенком по Монтессори-педагогике, вы можете делать то же самое, воспользовавшись приведенными образцами. ЛИСТ НАБЛЮДЕНИЯ Ф.И.: Никита Л. Год рождения: 2000.21.11. Дата наблюдения: 25 апреля 2003 г. Время прихода в группу: 9.00. Общее настроение: радостный, веселый. Выбранный цвет: синий. I. Начало работы 1. Может ли ребенок сконцентрироваться? Есть настроение на работу. Сразу спросил, чем заниматься. Поведение беспорядочное (бродит по группе) . Почти не бродил. 2. Проявление интереса к работе. Интерес к материалам сенсорной зоны. 3. Наблюдает за другими детьми? Практически нет. 4. Что делает первые минуты в классе? Общается с Соней. II. Работа с материалом 1. Выбирает ли материалы сам? Все выбирает сам. С помощью учителя. — 53 —
|