Я люблю Монтессори

Учитель говорит о том, что постепенно некоторые рыбы переселились на сушу. Вводится или повторяется понятие «земноводные». Какие это животные? Дети отвечают: «Крокодилы, черепахи, лягушки, некоторые змеи». Они приносят соответствующие фигурки или картинки и кладут их на границу между «землей» и «водой». Аналогичным образом беседа идет дальше. Можно более подробно остановиться на некоторых категориях животных. Возраст: 5–6 лет.

Беседа на тему: «Календарь»

Материал: большой настенный календарь со специальными кармашками, в которые вкладывается информация о текущем числе, дне недели, месяце, времени года, погоде, праздниках и днях рождения; листки бумаги, карандаши или заранее подготовленные карточки.

Если беседа проводится впервые, то она обычно планируется на конец декабря. В этом случае учитель демонстрирует разные виды календарей.

Цель: систематизация знаний; космическое воспитание.

Учитель с помощью прямых или наводящих вопросов предлагает детям высказаться по поводу текущей даты, вчерашнего и завтрашнего чисел, названий вчерашнего, сегодняшнего и завтрашнего дней недели, попутно вспоминает все остальные дни недели, наступившего, предыдущего и последующего месяцев, попутно вспоминает все месяцы в году, наступившего времени года (и чем оно отличается от предыдущего), погоды на улице вчера, сегодня.

Ответивший верно ребенок заполняет календарь. Можно побеседовать о том, какие праздники есть в данном месяце. Если у кого-то из детей день рождения, учитель может предложить остальным высказать пожелания ему. Они записываются на открытке, которая вставляется в соответствующий кармашек. Возраст: 3,5–6 лет.

Пересказ и рассказ

Данные виды работы планируются и проводятся в соответствии с традиционными методиками, с учетом формальных и содержательных характеристик рассказа и пересказа и методических приемов обучения.

Учитель может использовать как дидактические Монтессори-материалы из языковой зоны, так и другие, например, одну сюжетную или несколько последовательных картинок. Специфика работы проявляется в том, что рассказ может составляться коллективно, либо каждый участник составляет часть рассказа или придумывает по одному предложению.

Формирование грамматического строя речи

Сколько слов?

Материал: 5–6 предметов (кукла, карандаш, куб, мяч и т. п.).

Цель: дать понятие о слове.

Взрослый объясняет, что все эти предметы имеют свои названия и просит ребенка назвать их. Надо обязательно отметить, что ребенок или дети правильно назвали все предметы и употребили много разных слов. Еще раз повторяются эти названия с опорой на предметы.