|
Изучение процесса освоения деятельности по производительности и качеству показало, что и здесь проявляется гетерохрония. Совершенствование по этим параметрам редко идет параллельно. Обычно вначале достигается определенный уровень исполнения по одному показателю (производительности), а затем «подтягивается» другой, который был обозначен как качество освоения деятельности. В зависимости от сложности деятельности, личностных факторов и условий обучения совершенствование по одному из параметров деятельности (производительности или качеству) может сопровождаться закреплением другого показателя на достигнутом (промежуточном) уровне, его регрессом или незначительным улучшением. В ходе освоения деятельности у человека складывается определенный тип установки, направленный на показатели производительности или качества. Субъективная значимость этих показателей на различных этапах обучения меняется. При достижении определенного уровня производительности ученик обращает внимание на качество. В целом тип установки и ее смена определяются взаимодействием трех основных 104 факторов: значимостью каждого показателя, скоростью роста показателей по каждому из рассматриваемых параметров и степенью их взаимовлияния. Значимость уровня достижений по каждому параметру зависит, с одной стороны, от специфики деятельности, системы нормирования и оплаты труда, уровня требований к качеству, с другой — личностных факторов—уровня притязаний, способностей, положения в группе и т.д. Эта значимость тесно переплетается на этапе обучения с показателями скорости совершенствования в профессиональной деятельности. Но и этот показатель выступает не в абсолютном виде, а опосредуется степенью взаимовлияния производительности и качества друг на друга. В разных видах деятельности и на различных этапах ее освоения характер этого влияния меняется. Ученик обращает внимание не на абсолютные величины того или иного показателя, а на тот параметр, обучение которому оказывает меньшее тормозящее влияние на совершенствование другого параметра. Таким образом, гетерохронность проявляется и в освоении деятельности в двухфакторном пространстве «производительность-качество». Она определяется объективными характеристиками деятельности и личностными качествами субъекта деятельности. Динамическая организация действий и операций, выполняемых человеком в процессе достижения трудовой цели, раскрывается в временном анализе деятельности. В процессе оперативно-временного анализа выясняются последовательность выполнения операций, их совмещение или частичное перекрытие во времени, длительность, интервалы между операциями и прочие режимно-динамические факторы. — 90 —
|