|
Эксперименты по выявлению экспертных оценок в литературе носят название «психологических», так как трудности в их проведении носят ярко выраженный психологический характер. Подобного рода эксперименты направлены на то, чтобы избежать грубых ошибок при отборе факторов, так как всякое изучение теряет смысл, если в результате работы выяснится, .что в программу исследования не было включено несколько важных факторов или что значительная часть изучавшихся эффектов может быть отнесена к шумовому полю на основании предварительных сведений [2]. В книге В. В. Налимова и Н. А. Черновой [74] указан случай, когда экспериментаторы предложили построить матрицу планирования при таких 226 значениях независимых переменных, при которых процесс «не шел», т. е. выход продукта был равен нулю. Экспериментатор, как прошедший курс планирования эксперимента самостоятельно, так и прослушавший курс лекций, обычно обращается за помощью к консультанту. Нами были проведены беседы как с консультантами по планированию эксперимента, так и с экспериментаторами. Приведем некоторые предварительные результаты этих бесед. Консультанты. Мнение консультантов можно кратко охарактеризовать следующим образом. Часто экспериментаторы (в первую очередь это относится к тем, у кого низкая математическая подготовка) не могут изложить цель так четко, как этого требует критерий оптимизации. Иногда это, сопряжено с тем, что сам процесс чрезвычайно трудно поддается формализации, т. е. трудно сформулировать цель количественно или трудно выбрать только один критерий оптимизации. То же относится и к факторам, которые влияют на процесс, уже не говоря об интервалах варьирования. В практике консультантов имеются случаи, когда экспериментатор вообще не мог сформулировать свою задачу (!). Иногда консультанту приходится буквально «вытягивать» необходимые сведения. Причины такого явления, главным образом, называются следующие. 1. Низкий уровень математической подготовки экспериментаторов. 2. Изучаемый процесс новый, сложный, формализуется с трудом. 3. Многие экспериментаторы «не способны» (в некоторых случаях «не могут», «не приучены», «не умеют») мыслить логически. По последнему пункту можно добавить, что это мнение не только опрошенных нами консультантов. Например, по мнению Шенка, причиной выполнения неэффективного эксперимента является то, что у многих экспериментаторов (речь идет о экспериментаторах-инженерах) «полностью отсутствует самопроверка логики и рассуждений после каждого этапа работы» [134, с. 17]. — 208 —
|