|
шейся ныне в ширму для капиталистической плутократии, скорее Прикладная наука: социальный психолог как участник ... 303 всего останутся нереализованными и идеи парцитипативной социаль- ной психологии, хотя они и представляют значительный шаг вперед по сравнению с традиционной. Другая слабая черта концепции П. Стринджера - не разработан- ность алгоритма применения предлагаемой модели. Как конкретно организовать партиципативное исследование, какие ограничения оно накладывает на валидность получаемых данных, какими артефакта- ми может сопровождаться, каких методов потребует - все эти вопро- сы Стринджер оставляет открытыми. Несколько более конструктивна в этом плане модель так называемой эмансипирующей социальной психологии, предложенная другим гол- ландским социальным психологом - П. ван Стрином [Strien van P., 1982]. По его замыслу, эмансипирующая социальная психология дол- жна способствовать осознанию обездоленными социальными слоями своих возможностей, интересов и ценностей, а также росту готовности организованно бороться за их реализацию. В этом ее главное отличие от традиционной науки, которая служит интересам власть имущих. Другое фундаментальное отличие состоит в схеме прикладного исследования. Традиционная прикладная наука развивается по логи- ке гипотетико-дедуктивного цикла: получение в ходе академическо- го исследования некоторых фундаментальных результатов - приме- нение этих результатов в прикладной социальной психологии. П. ван Стрин не только подвергает сомнению логику этого цикла, но и пред- лагает отказаться от самого термина <прикладная>, как мало соответ- ствующего действительному положению вещей. Когда перед практическим психологом ставится задача, он в отли- чие от теоретика начинает не с поиска в сфере теории каких-то под- сказок. Для него более характерен другой подход: процесс решения проблемы обычно, начинаясь с определения целей, включает диагно- стику конкретной ситуации, анализ опыта и решения аналогичных проблем и прогноз возможного эффекта тех или иных мероприятий. Другое важное отличие практической деятельности от деятельности теоретика связано с регулятивным действием норм и ценностей, ко- торые выступают критерием при оценке получаемых результатов. Таким образом, практическое исследование в отличие от традици- онного гипотетико-дедуктивного строится по логике так называемо- го регулятивного цикла: выявление проблемы - диагноз - анализ - — 320 —
|