|
Здесь особое значение имеет факт проекции, результатом которой является усиление эффекта воздействия субъекта на ситуацию. Прямое совладание с ситуацией, как в проблемно-ориентированном копинге, имеет более низкую эффективность по сравнению с преобразованием. Дж. Гринберг [Гринберг Дж. Управление стрессом. СПб., 2004.] указывает на достижение особой эффективности проблемно-ориентированного копинг-поведения, если как таковое оно осуществляется с применением нравственно-духовных оснований, дающих возможность субъекту возвыситься над ситуацией. Рассматривая преобразование как тип активности в рамках деятельности субъекта в художественной реальности, мы не отрицаем возможность применения его в объективной действительности. Примером могут служить моменты инсайта, внезапного решения проблемы. Часто такое озарение происходит вне участия активной работы по осознанию ситуации, что, однако, не означает отсутствия скрытой работы сознания по решению существующих проблем. Таким образом, для музыкально-исполнительской деятельности, как и для любого вида артистической деятельности, наибольшей эффективностью обладают стратегии преобразования возникающих в процессе деятельности трудностей, поскольку только данный тип активности обеспечивает сохранность духовного и общехудожественного уровня выполняемой деятельности. К ВОПРОСУ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАНОВЛЕНИИ СТУДЕНТА НА ЭТАПЕ ВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ Л.И.Белозерова (Киров) Профессиональное становление – это процесс развития от стремления реализовать свои творческие, потенциальные возможности к пониманию своего призвания к формированию профессионализма. Профессиональное становление осуществляется через развитие самосознания личности. Профессиональное самосознание находит выражение в самосовершенствовании, в самообразовании личности, в знании как абсолютной ценности в жизни студента, как итог внутриличностной интеграции содержания образования, как синтез понимания поступков, мыслей, чувств. Профессиональное становление происходит по мере обучения, воспитания, самообразования студента, являясь по отношению к нему интегрирующим процессом. Современному обществу нужен специалист с хорошей фундаментальной подготовкой, способный творчески решать профессиональные задачи. В связи с этим формирование готовности к профессиональной деятельности в процессе обучения студента в вузе пре обретает особое значение. Высшее образование воспринимается современными студентами с профессиональной точки зрения. Этот вывод следует из данных, полученных кафедрой психологии при обследовании студентов трёх факультетов (юридического, экономического, психологического) проведенного в 2005 году. Психологи среди прочих задавали студентам вопрос: «Каково значение высшего образования в вашей жизни?» По степени значимости целей, обеспечиваемых высшим образованием, ответы студентов распределились следующим образом (в порядке уменьшения субъективной оценки): получить необходимую профессиональную подготовку; получить более широкие перспективы в жизни; обеспечить всестороннее развитие своих способностей; получить диплом о высшем образовании; подготовиться к дальнейшей научной работе. — 84 —
|