|
Портрет студента 4-го курса. Наш четверокурсник обладает широким кругом интересов, стремится быть хорошо информированным в различных областях. Отличается критическим мышлением, ничего не принимает на веру, любит вступать в интеллектуальные споры. Имея широкие интеллектуальные интересы, любит быть на виду. В интеллектуальной сфере наблюдается некоторая разбросанность, которая иногда препятствует точной организации времени и порядка выполняемых дел. Имея определенную стратегию действия, использует творческий подход, способствующий саморазвитию. И это приносит радость. Отличается смелостью, решительностью. Обладает тягой к риску и острым ощущениям, и от этого испытывает удовольствие. Осознавая социальные требования, заботится о своей репутации, стремится к усилению контроля над собственными желаниями. Выбрав определенную стратегию действия, иногда мечтает о будущем, обдумывая и осмысливая происходящие события, но при этом, не предпринимая никаких действий для изменения ситуации. Уход от реальности в данный момент связан с некоторой утратой интереса к людям, с сосредоточенностью на себе. Возникают предположения о том, что проявление критичности во всем может спровоцировать негативное отношение к себе, и как результат такого поведения – боязнь возмездия со стороны. Возникающие переживания отрицательного характера контролируются, существует способность к реализации своих потребностей. Таким образом, независимо от возраста, наши студенты смело смотрят в будущее, стараясь внести коррективы в свою сегодняшнюю жизнь. Область коррекции своя для каждой возрастной группы. Как отмечает Э.Эриксон, если человек убежден, что жизнь его состоялась, то он уравновешен и спокойно смотрит в будущее, в противном случае его настигает чувство бессилия что-либо исправить, увеличивается отчаяние и страх. ИЗУЧЕНИЕ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ МЕНЕДЖЕРА: ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ Г.Д. Баракина (Кемерово), Б.В. Бирон (Одесса) В настоящее время изучение личностных особенностей менеджеров осуществляется, как правило, при психологическом отборе и в процессе их психологической подготовки. По мнению В.А.Бодрова (2001), психологический отбор направлен на определение состояния, степени развития совокупности психологических качеств личности, которые определяются требованиями конкретных профессий и специальностей и способствуют успешному овладению ними и последующей эффективной рабочей деятельности. Как утверждают А.І. Кредісов, Е.Г. Панченко, В.А Кредісов (1999) для успешной, эффективной деятельности менеджера, достижения поставленных перед ним целей он должен обладать необходимыми знаниями, умениями и навыками в своей профессиональной области и соответствующим комплексом профессионально важных качеств. Однако ныне как в России, так и в Украине изучение личностных особенностей менеджер проводится в достаточно узком спектре исследуемых качеств (стили управления, коммуникативные особенности, стрессоустойчивость и др.). В западной психологии изучение личности менеджеров базируется на пятифакторной модели личности “Big Five” и модели «экстраверсия-интраверсия» (Bruck C. S. and Allen T. D, 2003). Вместе с тем, комплексные исследования, выявляющие многомерную структуру личности менеджера, отсутствуют. — 75 —
|