Социальная психология в образовании

240. Харрис. Я — хороший, Ты — хороший. М., 1993. 176 с.
241. Шевандрин Н.И. Применение методов психодиагностики в педагогиче­ской практике. Ч. 1. Основы общей психодиагностики. Ростов н/Д, 1995. 207 с.
242. Шепель В.М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния. М., 1994. 320 с.
243. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. Минск, 1992. 128 с.
244. Юри У. Преодолевая "нет", или Переговоры с трудными людьми. М., 1993. 127 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Методика наблюдения группового взаимодействия

1. Название. Тип. Кем и когда предложена. Источник.

Анализ процесса взаимодействия.

Предметом социально-психологического наблюдения высту­пают вербальное (речевое) и невербальное поведение отдельно­го человека, группы или нескольких групп в определенной со­циальной среде и ситуации. При наблюдении фиксируются: а) речевые акты (их содержание, последовательность, направлен­ность, частота и т.п.); б) выразительные, экспрессивные движе­ния тела; в) движение, перемещение и неподвижные состояния людей, дистанция между ними, соприкосновения и т.д.; г) раз­личного рода физические воздействия: касания, толчки, удары, передача, отталкивание и т.п.; д) сочетание всех этих актов и их признаков.

2. Авторы и рецензенты, ответственные за предложение проверенного (адаптированного, модифицированного, ориги­нального) варианта.

Методика разработана Р.Бейлзом.

3. Назначения и ограничения.

Предназначена для изучения малых групп (их подхода к ре­шению проблем, статусно-ролевой структуры и т.д.), а также личностных особенностей участников и их взаимоотношений. Применение осложнено из-за необходимости специально гото­вить и часто переподготавливать наблюдателей-кодировщиков.

4. Принцип построения, история развития и усовершенство­вания (аннотированная библиография).

Процесс взаимодействия описывается с помощью 12 дескрип­тивных категорий, отражающих основные проблемы взаимоотно­шений и групповые процессы: а) обмен информацией и определе­ние ситуации в групповом сознании: б) взаимное оценивание друг друга и внешней информации, формирование групповых ценно­стей; в) попытки индивидов командовать друг другом или влиять друг на друга, формирование статусной иерархии; г) формирование группового решения проблемы; д) ослабление межличностных и ннутриличностных напряжений, поддержание гармонии; е) разви­тие взаимопомощи и поддержки, групповая интеграция (взаимо­связи категорий наблюдения см. ниже).

Р.Бейлз в более поздних работах допускает сведение перво­начальных 12 категорий к 8, соответственно 4 основным пара­метрам: адаптивные действия (уступчивость, снисхождение; противоположное — возвышение, доминирование); интегратив- ные действия (вызывающие принятие или непринятие); инстру­ментальные и экспрессивные действия.