Социальная психология в образовании

С позиций стратометрии уровень развития имеет две состав- |яющие:

1. степень опосредствования межличностных отношений редметным содержанием совместной деятельности (структур-

1 составляющая);

2. характер, нравственные особенности целей и ценностей одержательная составляющая).

Отмеченные две составляющие уровня развития являются умя проекциями реально взаимосвязанных процессов форми- вания ценностно-коммуникативной структуры и развития мо- ьно-нравственной содержательности групповых норм, целей ценностей. Любой из феноменов, характерных для высокораз- тых групп (например, коллективистическое самоопределение С), ценностно-ориентационное единство (ЦОЕ), действенная тшовая эмоциональная идентификация (ДГЭИ), предметно- нностное единство (ПЦЕ) и др.), проецируется на обе состав- ющие опосредования. Поэтому для оценки уровня развития

Зак. 1132

достаточно определить степень выраженности лишь одного из подобных феноменов, который в достаточной мере репрезенти­ровал (представлял) бы составляющие группового развития! Анализ теоретических и экспериментальных работ по данной проблематике позволил сделать вывод о том, что в качестве та­кого феномена может выступать ЦОЕ. При этом для оценки структурной составляющей опосредования стандарт для сравне­ния формируется по данным спроса самой группы, а для оцен­ки содержательной — вынесен за ее пределы в более широкий социальный контекст. Таким образом, ЦОЕ является ведущим операциональным референтом уровня развития межличностны! отношений.

В феноменологическом плане ценностно-ориентационнос единство (ЦОЕ) представляет собой сходство мнений, оцс нок, установок, позиций членов группы относительно объек­тов важных для совместной деятельности группы. В качеств! таких объектов могут выступать цели деятельности, руково­дитель группы и т.п. Основа указанных проявлений ЦОЕ динамическая система личностных смыслов, в которых субъ ективно представлена ценность тех или иных значимых дя современной деятельности и ее содержания явлений, собы тий, объектов.

Для диагностики уровня развития был предложен принцШ "решетки противостояния позиций". Согласно этому принцу пу, на основных этапах эксперимент проводится с выборка состоящей из "полярных позиций" различных подструкт) группы. ^

При построении "решетки" обычно используется набор <Я позиций по четырем основаниям.

1. Деловое лидерство (лидер — нелидер).
2. "Профессиональное доминирование" ("профессионал" "непрофессионал").
3. Референтность (референтометрический лидер — неизб раемый). I
4. Эмоциональное лидерство ("звезда" — "отверженный").

Опрос участников группы состоит из двух этапов.