Социальная психология в образовании

2. "Идиосинкразический кредит" (согласно Е.Холландеру) -связан с проблемой соотношенйя уровня нормативного поведе­ния (в более узком смысле— конформности) и величины стату­са субъекта в группе. Такой "кредит" представляет своеобразное разрешение группы на отклоняющееся от групповых норм (де- виантное) поведение. "Идиосинкразический кредит" является одним из условий внедрения в жизнедеятельность группы эле­ментов нового (инноваций).
3. Психологический обмен — это один из механизмов груп­повой динамики. Разновидностью психологического обмена яв­ляется ценностный обмен. Примером такого обмена могут быть отношения партнеров по группе в феномене лидерства. При этом психологическое содержание ценностного обмена состоит в обоюдном удовлетворении сторонами—участницами взаимо­действия определенных социальных потребностей друг друга путем взаимного предоставления каждой из них соответствую­щих ценностей другой стороне. Участники группы могут обме­ниваться материальными и духовными ценностями. В качестве таких ценностей могут выступать, например, поступки учащих­ся, их личностные качества, существенные для продуктивности групповой деятельности и др.

Прослеживая динамику социального проникновения, И.Ол- тмен и Ф.Тейлор выделяют ряд условных этапов, через которые проходят в своем развитии межличностные отношения по мере интенсификации и расширения актов обмена:

• этап ориентации (отношения носят характер ограничен­ных, поверхностных контактов);
• этап пробного эмоционального обмена (контакты часты, но поверхностны);
• этап полного эмоционального обмена (контакты глубоки, охватывают разнообразные "личностные" области общающихся и развертываются как на интимном, так и на поверхностном уровнях) [8. С. 61—65].

Социально-психологические характеристики малой группы. Анализ структурных характеристик состоит в выделении опре­деленных систем внутригрупповых отношений, иерархически располагающихся в "пространстве" группового функционирова­ния. Учитывая соНодчиненностъ групповых деятельностей (в за­висимости от специфики организационных задач), правомерно говорить также и о соподчиненности производных от них сис­тем отношений в группе, их уровневом расположении.

Существует несколько измерений (или уровней) групцовой структуры.

1. Формально-статусное измерение. Оно дает представле­ние о соподчиненности позиций индивидов в системе офи­циальных отношений малой группы и фактически полностью зафиксировано в штатном расписании организации. Напри­мер, студент > преподаватель > декан > ректор.
2. Социометрическое измерение характеризует субординацию позиций индивидов в системе внутригрупповых межличност­ных предпочтений и представляется как в классическом.вари­анте социометрической структуры группы, так и в аутосоцио- метрической ее модификации [6]. Например, учащийся, которо­го большинство группы предпочитают в общении, имеет статус эмоционального лидера в социометрическом измерении внутри- групповой активности, а учащийся, с которым никто не обща­ется, — статус неизбираемого. Определить указанную суборди- нированность позиций можно с помощью наблюдения, экспе­римента или опроса (см. прил. 2). По сути социометрическое измерение в значительной степени является проекцией нефор­мальной структуры группы.

Внимание ряда исследователей привлекло соотношение меж­ду величиной статуса индивида и степенью соответствия его по­ведения нормам группы, т.е. конформность. В настоящее время можно говорить лишь о многозначной трактовке данного соот­ношения, проявляющегося в том, что: