Социальная психология в образовании

Неформальная группа возникает спонтанно. Появление орга­низованной малой группы необходимо рассматривать как двух­ступенчатый процесс, включающий: 1) объявление ее как эле­мента более общей системы; 2) наполнение группы конкретны­ми индивидами, способными реализовать ее цели и задачи. Второй этап не только обусловлен активностью внешних орга­низационных структур, но и зависит от личных побуждений входящих в группу индивидов.

Этапы развития. В социальной психологии разработано не­сколько моделей группообразования. Одну из таких моделей да­ет стратометрическая концепция, согласно которой внутри- групповая активность представляет собой многоуровневую сис­тему, а развитие группы — это процесс возникновения и фор­мирования все более глубинных уровней указанной активности. Этот процесс протекает от формирования активности, обуслов­ленной индивидуально-психическими различиями, до форми­рования активности, опосредованной самой совместной дея­тельностью. На психическом уровне развитие группы проявля­ется в возрастании сходства структуры, содержания и взаимо­связей личностных смыслов (значений для себя) участников группы относительно объектов, значимых для совместной дея­тельности.

Другая модель реализована в параметрическом подходе к ис­следованию группы, предложенном Л.И.Уманским. В основу его концептуальной схемы положено представление о социаль- но-психологических параметрах группы, являющихся своеоб­разными критериями, отличительными признаками развития группы как коллектива. К числу таких параметров относятся:

1. содержание нравственной направленности группы — инте- гративное единство ее целей, мотивов, ценностных ориентаций;
2. организационное единство группы; групповая подготовлен­ность в сфере той или иной деятельности; 3) психологическое единство — интеллектуальная, эмоциональная, волевая комму­никативность, характеризующая соответственно процесс меж­личностного познания и взаимопонимания в группе, межлично­стные контакты эмоционального характера, стрессоустойчи- вость и надежность группы в экстремальных ситуациях [8. С. 46-50].

Двухмерная модель развития группы предложена Б.Такменом. Она явилась результатом анализа 50-ти зарубежных публика­ций, посвященных изучению стадий развития терапевтических, тренировочных, естественных профессиональных и лаборатор­ных групп. Б.Такмен описывает динамику группового процесса, исходя из учета условий, в которых формируется группа: нали­чия сфер (измерений, факторов) групповой активности — дело­вой (решение групповой задачи) и межличностной (развитие групповой структуры); положения группы в гипотетической по­следовательности развития, т.е. в соответствующей стадии.