Социальная психология в образовании

Согласно данной модели, в каждой из указанных сфер пред­полагается прохождение группой четырех последовательно сме­няющих друг друга этапов (или стадий). В сфере межличностной активности к ним относятся следующие стадии:

1. стадия "проверки и зависимости", предполагающая ори­ентировку членов группы в характере действий друг друга и по­иск взаимоприемлемого межличностного поведения в группе;
2. стадия "внутреннего конфликта", основная особен­ность которой — нарушение взаимодействия и отсутствие единства между членами группы;
3. стадия "развития групповой сплоченности", достигаемая посредством постепенной гармонизации отношений, исчезнове­ния межличностных конфликтов;
4. стадия "функционально-ролевой соотнесенности", в ос­новном связанная с образованием ролевой структуры группы, являющейся своеобразным "резонатором", посредством которо­го "проигрывается" групповая задача.

В сфере деловой активности Б.Такмен выделяет такие ста­дии, как:

1. стадия "ориентировки в задаче", т.е. поиск членами груп­пы оптимального способа решения задачи;
2. стадия "эмоционального ответа на требования задачи", со­стоящая в противодействии членов группы требованиям, предъ­являемым им содержанием задачи, вследствие несовпадения личных намерений индивидов с предписаниями последних;
3. стадия "открытого обмена релевантными интерпретация­ми", понимаемая как. этап групповой жизни, на котором имеет место максимальный информационный обмен, позволяющий партнерам глубже проникнуть в намерения друг друга и предло­жить альтернативную трактовку информации;
4. стадия "принятия решений" — этап, характеризующийся конструктивными попытками успешного решения задачи.

Б.Такмен указывает на связь между обеими сферами группо­вой активности, но не раскрывает содержание этой связи. Как показывают исследования, в экстремальных условиях не удается зачастую дифференцировать инструментальные и экспрессив­ные компоненты групповой активности. В таких условиях резко повышается удельный вес экспрессивных моментов групповой жизнедеятельности [8. С. 57].

Механизмы групповой динамики. Исследователи групповой динамики выделяют несколько механизмов этого процесса.

1. Разрешение внутригрупповых противоречий.

Существует несколько типов внутригрупповых противоре­чий. Это противоречия:

• между возрастающими потенциальными возможностями группы и ее актуальной деятельностью;
• между растущим стремлением членов группы к самореали­зации и самоутверждению и, одновременно, усиливающимися тенденциями включения личности в групповую структуру и ин­теграции ее с группой.

Конструктивное разрешение противоречий приводит к развитию группы. Так, Ф.Шамбо, основывающий свой ана­лиз на материалах большого числа исследований психоана­литического толка, считает, что развитие группы есть резуль­тат столкновения противоречивых тенденций, периодически возникающих в группе вследствие рассогласования поведе­ния лидера с ожиданиями, срязываемыми последователями с его действиями. Подобное рассогласование приводит группу к дестабилизации и конфликту. Разрешение конфликта за­канчивается наступлением "фазы гармонии", характеризую­щейся стабилизацией отношений и оптимистической на­правленностью межличностного восприятия между лидером и последователями.