Социальная психология в образовании

2. Организованные (формальные, официальные) — спонтан­ные (неформальные, неофициальные).

Обе указанные разновидности групп относятся к естествен­ным, но первые из них представляют собой элементарные ячей­ки социальной организации (их возникновение обусловлено не­обходимостью реализации определенных целей), а вторые — за­рождаются непроизвольно, стихийно (как в недрах организо­ванных групп, так и вне их — как результат взаимных психоло­гических — эмоциональных— предпочтений). Различие между этими группами относительно.

3. Открытые — закрытые.

В основе подобного различия — степень открытости, доступ­ности группы влиянию окружающей ее социальной среды, об­щества.

4. Группы членства — референтные группы.

Основой подобного деления является степень значимости груп­пы для личности с точки зрения ее ориентаций на групповые нор­мы и ценности, влияния группы на систему ее установок. В первом случае группа рассматривается просто как место пребы­вания личности, не связанное с ее установками и ценностными ориентациями, во втором — нормы и ценности группы личность разделяет, соотносит с ними свои установки (причем делает это вне зависимости от участия в данной группе).

Дж. Келли выделил две функции референтной группы:

1. сравнительная. Состоит в том, что принятые в группе стандарты поведения, установки и т.п. выступают для личности в качестве некоторых образцов, "систем отсчета", на которые она ориентируется в своих решениях и оценках. Эта функция реализует элемент социального влияния на познание и притяза­ния индивида;
2. нормативная. Она позволяет личности выяснить, в какой мере ее поведение соответствует нормам группы. Роль этой функции весьма значительна в плане регуляции группового по­ведения.

Референтность группы непосредственно связана с интегратив- ным процессом в ней, способствует сохранению ее целостности и стабильности, последующему воспроизводству [8. С. 8—12J.

История исследований малых групп. Исследование американ­ским психологом Н.Триплетом (1887 г.) эффективности инди­видуального действия, выполненного в одиночку и в условиях группы, принято считать первым экспериментальным исследо­ванием в социальной психологии.

Прошло несколько десятилетий, прежде чем эксперимен­тальное (шире — эмпирическое) направление исследований по­лучило дальнейшее развитие в зарубежной социальной психо­логии. Случилось это уже в 20-е годы XX в. Именно в этот пе­риод усилилась тяга к эмпирическим исследованиям, начался эмпирический бум в социальных науках, особенно в психоло­гии и социологии. Неудовлетворенность умозрительными схе­мами способствовала поиску объективных факторов. Две круп­ные работы тех лет (в Германии В. Меде и в США Ф.Оллпорта) во многом продолжили линию исследований, начатую Н. Трип- плетом.