Социальная психология в образовании

Факторами социализации могут выступать взаимоотношения в семье, детском саду, школе, трудовом коллективе, вузе, дру­жеских компаниях, а также знакомые и малознакомые люди, книги, кинофильмы, теле- и радиопередачи и т.д.

Основными институтами социализации являются: семья, до­школьные учреждения, школа, неформальные объединения, вуз, производственные коллективы и т.п. Такие институты представ­ляют собой общности людей, в которых протекает процесс со­циализации человека.

Существует несколько социально-психологических механиз­мов социализации:

1. идентификация — это отождествление индивида с некото­рыми людьми или группами, позволяющее усваивать разнооб­разные нормы, отношения и формы поведения, которые свойст­венны окружающим. Примером идентификации является поло- ролевая типизация — процесс приобретения индивидом психи­ческих особенностей и поведения, характерных для представи­телей определенного пола;
2. подражание является сознательным или бессознательным воспроизведением индивидом модели поведения, опыта других людей (в частности, манер, движений, поступков и т.д.);
3. внушение — процесс неосознанного воспроизведения ин­дивидом внутреннего опыта, мыслей, чувств и психических со­стояний тех людей, с которыми он общается;
4. социальная фасилитация — стимулирующее влияние по­ведения одних людей на деятельность других, в результате кото­рого их деятельность протекает свободнее и интенсивнее ("фа­силитация" означает "облегчение");
5. конформность — осознание расхождения во мнениях с ок­ружающими людьми и внешнее согласие с ними, реализуемое в поведении [199. Кн. 1].

Ряд авторов выделяют четыре психологических механизма социализации, такие, как:

1. имитация — осознанное стремление ребенка копировать определенную модель поведения;
2. идентификация — усвоение детьми родительского поведе­ния, установок и ценностей как своих собственных;
3. стыд — переживание разоблачения и позора, связанное с реакцией других людей;
4. чувство вины — переживание разоблачения и позора, свя­занное с наказанием самого себя, вне зависимости от других людей.

Первые два механизма являются позитивными; стыд и ви­на — негативные механизмы, запрещающие или подавляю­щие определенное поведение [221. С. 119—120].

Основные направления социализации соответствуют ключе­вым сферам жизнедеятельности человека: поведенческой, эмо- ционально-чувственной, познавательной, бытийной, морально- нравственной, межличностной. Другими словами, в процессе социализации люди обучаются тому, как себя вести, эмоцио­нально реагировать на различные ситуации, переживать и про­являть различные чувства; каким образом познавать окружаю­щий природный и социальный мир; как организовывать свой быт; каких морально-этических ориентиров придерживаться; как эффективно участвовать в межличностном общении и со­вместной деятельности.