Социальная психология. Главы 2, 3, 4, 5

Например, в младенчестве без тесного эмоционально­го контакта, без любви, внимания и заботы нарушается социализация ребенка, возникает задержка психическо­го развития, развиваются различные заболевания, у ре­бенка появляется агрессивность, а в будущем различные проблемы, связанные с взаимоотношениями с другими людьми. Т. е. эмоциональное общение младенца со взрос­лыми является ведущей деятельностью на этом возраст­ном этапе, влияющей на развитие его человеческой пси­хики и обуславливающей положительный или негатив­ный исход. Позитивный результат у младенца формиру­ется доверие к миру, людям, оптимизм; негативный ре­зультат — формируется недоверие к миру, людям, песси­мизм, даже агрессивность (табл. 3).

В основе механизмов социализации личности лежат четыре основных психологических механизма (имитация, идентификация, чувства стыда и вины).

Имитацией называется осознанное стремление ребен­ка копировать определенную модель поведения. Образ­цами для подражания в первую очередь становятся роди­тели, но могут быть и другие люди, с которыми у ребенка складываются теплые эмоциональные отношения, хотя дети также склонны копировать поведение взрослых, которые наказывают их.

Таблица 3

Изменение типов ведущей деятельности и исходов развития на последующих возрастных стадиях

Идентификацией называется способ усвоения деть­ми родительского поведения, установок и ценностей как своих собственных, а также других людей, с которыми тесно связаны.

Имитация и идентификация способствуют форми­рованию определенного поведения. Стыд и вина, наобо­рот, запрещают определенное поведение и подавляют его. Однако социализация не может быть эффективной на 100%: дети, подростки, юноши оказывают определенное сопротивление усилиям взрослых и изменяют процесс социализации на многих этапах его развития. Отклоне­ние в социализации можно рассматривать как возмож­ные варианты изменения социализации в данном обще­стве.

Подкрепление — поощрение обществом желаемого по­ведения человека и наказание за нарушение им ус­тановленных правил, в ходе которых внедряются в со­знание система норм, знания о том, какие из действий одобряются, а какие — нет.

Интериоризация — процесс формирования внутрен­ней структуры психики в результате усвоения социальных норм, ценностей и других компонентов социальной сре­ды, перевода элементов внешней среды во внутреннее «Я». Экстериоризация — вынесение вовне результатов ум­ственных действий. Интериоризация и экстериоризация являются универсальными механизмами социализации. В ходе социализации происходит взаимодействие био­логических свойств человека с социальным контекстом и рождается личность с определенным набором психологи­ческих свойств. Рождение личности связано с двумя эта­пами ее развития. Так, А.Н. Леонтьев считал, что лич­ность действительно рождается дважды. Первый раз это происходит примерно в три года, когда малыш произно­сит «Я сам». Второй раз тогда, когда возникает созна­тельная личность как высшее единство человека, сохраняющее свое постоянство... «Ведь независимо от накап­ливаемого опыта, от событий, которые меняют его жиз­ненное положение, наконец, независимо от происходя­щих физических его изменений, он как личность остает­ся в глазах других людей, и для себя самого тем же са­мым».11