Социальная психология. Главы 2, 3, 4, 5

5. Послетрудовая стадия социализации рассматрива­ет пожилой возраст как возраст, вносящий существен­ный вклад в воспроизводство социального опыта, в про­цесс передачи его новым поколениям.

Основные задачи человека на стадиях первичной со­циализации:

? освоить новые социальные роли, перенять семейно-брачные установки;

? подготовиться к экономически самостоятельной жизни;

? самоопределиться в профессиональной сфере;

? найти друзей и любимого человека.

Результаты этой стадии социализации определяют весь ход дальнейшей жизни и развития человека. И хотя лич­ностные качества, сформированные в это время, подда­ются в дальнейшем некоторым изменениям и коррекции, однако кардинальных изменений заложенного добиться бывает очень сложно.

Вторичная социализация — последующее усвоение социальных ролей, отличающих жизнедеятельность взрос­лого человека; дальнейшие изменения и корректировка личностных качеств, норм, ценностей, моделей поведе­ния и отношений, сформированных в ходе первичной со­циализации.

Можно выделить ряд качественных различий пер­вичной и вторичной социализации:

? социализация взрослых выражается главным об­разом в изменении их внешнего поведения, в то время как детская социализация формирует и кор­ректирует базовые ценностные ориентации, отноше­ния и установки;

? взрослые могут оценивать нормы и, в зависимости от своей оценки, принимать или не принимать их, дети же способны только усваивать нормы;

? социализация взрослых часто предполагает по­нимание относительности и условности принятых норм, правил и ценностей;

? социализация взрослых направлена на то, чтобы помочь человеку овладеть определенными новыми навыками, необходимыми для жизнедеятельности (причем зачастую конкретного характера, например профессиональными); у детей же социализация фор­мирует главным образом основу поведения.

На каждом возрастном этапе между ребенком и обще­ством, родителями, педагогами складывается своя спе­цифическая социальная ситуация взаимодействия. У ре­бенка формируется своя ведущая деятельность, которая обуславливает главные изменения в развитии личности и способностей человека, появление новообразований - но­вых качеств на данном возрастном этапе (на другом воз­растном этапе будет уже иная ведущая деятельность и иная социальная ситуация развития), появляются свои специфические проблемы, которые могут быть решены человеком с позитивным или негативным исходом (при­чем результат этого исхода во многом зависит от внешних факторов воздействия окружающих людей, поведения и воспитания родителей, норм общества и этнической груп­пы и т. п.).