Профилактика конфликтов в школьном коллективе

Одним из критериев деятельности оценки учителя, как сказано выше, является знание предмета учениками. Зна­ние — это абстрактное понятие. Знание конкретного уче-

140

— Как оценить ученика или учителя без конфликта

Критерии, показатели и индикаторы оценки деятельности учителя

Схема 10

ника в целом оценить трудно. Они могут оцениваться по степени соответствия ответа ученика материалу, изложен­ному на уроке и содержавшемуся в учебнике. Их можно оценить по текущим и четвертным оценкам. Диплом, полу­ченный на районной олимпиаде, или результаты тестиро­вания также позволяют получить представление о знаниях конкретного ученика. Ответы, оценки, дипломы, резуль­таты конкретного тестирования являются индикаторами знаний. Индикатор — это тот признак, который мы не­посредственно фиксируем, оценивая явление по определен­ному критерию.^В нашем случае это знания. Чтобы дей­ствительно объективно оценить работу учителя, директор школы или вышестоящий руководитель должны сформу­лировать следующие положения.

Критерии оценки учителя. Их может быть пять-семь. Они позволяют установить то, что является самым глав­ным в работе учителя.

Показатели оценки учителя. Их может быть до. деся­ти. Они дают возможность оценивать дополнительные ха­рактеристики качества работы педагога. Эти характерис­тики являются необходимыми, но не ключевыми.

141

Глава 6

• Индикаторы, с помощью которых реально оценивают­ся каждый критерий и показатель. Индикаторов может быть много. Однако целесообразно определить не более десяти основных индикаторов по каждому критерию или показателю.

Разработанные критерии, показатели, индикаторы обсуждаются на педагогическом совете школы. Затем они вывешиваются на отдельном планшете в учительской. Та­ким образом, учителю четко задаются цели и задачи его деятельности. Это повысит объективность оценки и каче­ство деятельности педагогов. В еще большей степени та­кой подход будет способствовать профилактике конфлик­тов. Ведь проработка и гласность в определении содержа­ния и процедуры оценки способствуют формированию общего представления о главном и второстепенном в его работе учительского коллектива.