Профилактика конфликтов в школьном коллективе

15.Жизнь учителя в России никогда не была легкой.
В настоящее время она особенно трудна и нестабильна. Давление внешней среды, испытываемое учителем, нередко вызывает стресс и ответную агрессию, часто неосознаваемую.
Одной из защитных реакций психики сельского учителя мо­жет стать «канализация» накапливаемой в результате жиз-

136

—Как оценить ученика или учителя без конфликта—

ненных неурядиц агрессии на кого-либо из окружающих. Од­ним из удобных объектов «канализации» агрессии зачастую выступает ученик. Учителю важно не превращать оценку учеников в инструмент решения собственных внутриличностных проблем. Необходимо избегать соблазна самоутвер­ждения за счет критики и унижения учеников. Это поможет избежать конфликтов и с детьми, и с самим собой.

16. Оценить знания ученика гораздо сложнее, чем опре­делить урожайность картофеля. Знания школьника субъ­ективны и по форме, и по содержанию. Точно оценить субъективное, идеальное обычно намного труднее, чем ма­териальные результаты деятельности. С другой стороны, пятибалльная шкала оценок, повсеместно используемая в нашей стране, часто не отражает истинный уровень зна­ний ученика. Чем опытнее и профессиональнее учитель, тем более подробно и дифференцированно он может оце­нить знания школьника.

Учитель может легко сделать свою оценку знаний в пять
раз точнее, если станет использовать промежуточные бал­лы. Например, ответ школьника можно оценить на 4 ;

4-; 4; 4+; 4++; 5—; 5-; 5; 5+; 5++. Разумеется, эти оценки выставляются не в классном журнале, а в индивидуаль­ном дневнике учета успеваемости школьников, который для себя ведет каждый учитель. Такая шкала более соот­ветствует реалиям учебного процесса и расширяет оценоч­ный диапазон учителя. Ведь результаты учебы, которые учитель оценивал одной отметкой, теперь могут быть уточ­нены с помощью пяти разных отметок. Традиционная пя­тибалльная шкала превращается, таким образом, в 25-бал­льную. Если не возникает потребности в такой точной шка­ле оценок, учитель может воспользоваться 15-балльной шкалой. Она выглядит следующим образом: 3-; 3; 3+; 4-; 4; 4+ и т. д. Использование той и другой шкалы не требует отказа от традиционной шкалы. Все три шкалы могут применяться в общеобразовательной школе параллельно. Каждый учитель самостоятельно может выбрать ту шка­лу оценок, которая больше подходит ему и классу, с кото­рым он работает. Гибкий подход к оценке тоже помогает в профилактике конфликтов. Применение уточненной шкалы оценок знаний учащихся позволяет усилить влия­ние оценки на эффективность процесса обучения, способ-