|
– ранний детский опыт ребенка‑сироты несет на себе отпечаток материнской депривации и формирует один из серьезнейших феноменов сиротства – «утрату базового доверия к миру»; – затруднен процесс саморегуляции, соотносимый с постепенной заменой внешнего контроля поведения на внутренний самоконтроль. Это связано со спецификой организации жизни ребенка в детском доме, где функция контроля полностью удерживается воспитателями. У детей в детских домах ярко проявляется так называемый эмоциональный голод: они легко вступают в контакт с любым человеком, который приходит в учреждение. Однако совместной деятельности, игре или беседе со взрослыми дети предпочитают непосредственный физический контакт: забраться на колени, обнять, погладить по голове, прижаться, взять за руку. Из исследований особенностей аффективноличностных связей со взрослыми, эмоциональной сферы у детей, воспитывающихся в детских домах (Т. А. Финашина, С. Ю. Мещерякова), следует вывод, что условия жизни и воспитания в домах ребенка не позволяют установить прочные и глубокие взаимоотношения младенца со взрослым. Они поверхностны, пассивно безразличны, слабо дифференцированы. Было доказано, что у детей, которые испытывают отрицательные эмоции (страх, печаль, тревогу), нет чувства внутренней гармонии, слияния с миром. С этим связано чувство внутренней напряженности. Дети испытывают необходимость и потребность выговориться, найти поддержку и одобрение в контакте с окружающими, поэтому они вступают в общение с людьми по собственному выбору, а не с любым человеком, с которым столкнул случай. Поскольку отношения со взрослым опосредуют все другие отношения, то это приводит к ослаблению, безынициативности в общении со сверстниками. Неразвитое общение с другими обусловливает отставание в развитии речи, что определяет дальнейшие отношения со взрослыми и сверстниками. Неудовлетворенность ребенка отношениями со взрослым приводит к бедности, односторонности, некоторой чрезмерности и экзальтации в общении. Итак, наиболее значимые характеристики для понимания процесса развития детей, воспитывающихся в условиях детского дома: – низкая самооценка (самоценность); – депривированная потребность в признании, нередко приводящая к девиантному поведению; – «отчуждение своего опыта» – феномен неприятия событий собственной жизни; – негативный «образ Я» ребенка без семьи в глазах близких взрослых и «домашних» ровесников; – нарушение нормальной идентификации с родителями как фактор формирования неадекватных форм поведения со взрослыми. — 59 —
|