Никология

В рамках психолого-педагогического управления традициями осу­ществляется дифференциация функций как по основным направле­ниям никологического воспитания, так и по стадиям взаимодействия общенационального и частноспецифических управленческих циклов. Распределение функций по тому и другому критерию характерно для системы воспитания личности на позитивных традициях.

Согласно общей теории коммуникации, передача информации возможна лишь при интеграции нескольких систем в одну коммуни­кационную цепь. Социально-педагогические системы способствуют изучению их состояния. Вне сферы научного психолого-педагогичес­кого управления, без соответствующих целенаправленных воздействий изнутри и извне ни одна из них не будет нормально функционировать, т. е. развиваться и совершенствоваться в нужном направлении.

Управление системой никологического воспитания на позитивных традициях, как, впрочем, и любой другой воспитательной системой, осуществляется на трех уровнях - социально-педагогическом, органи­зационно-педагогическом и психолого-педагогическом.

Социально-педагогический уровень управления поддерживается авто­ритетом государственных, общественно-политических организаций и учреждений, которые определяют цели воспитания, создают условия для социально-педагогических систем никологического воспитания на позитивных традициях. Субъектом управления на этом уровне является политическая система того или иного общества.

Организационно -педагогический уровень управления связан с нормаль­ным функционированием, организацией системы традиций непосред­ственно в коллективах. Субъектом управления здесь являются руко­водители коллективов, общественные организации, осуществляющие развитие профессиональных, учрежденческих или учебно-профессио­нальных традиций в нужном направлении.

Психолого-педагогическийуровеньуправленш реализуется в основном педагогами-воспитателями, вступающими в непосредственный контакт с объектами никологического воспитания. Он связан с управленческой деятельностью педагогов, лекторов, пропагандистов социально ценных традиций.

Структура педагогического управления системой никологического воспитания на позитивных традициях может характеризоваться как по «горизонтали» (управленческие связи педагогического воздействия между однотипными компонентами в рамках конкретных социально-пе­дагогических систем), так и по «вертикали» — между разнопорядковыми социально-педагогическими системами. «Вертикальная» структура дает основание выявить соответствующие уровни общей системы. Специфи­ческим способом регулирования многоуровневой иерархии социально-педагогических систем является научное психолого-педагогическое управление системой никологического воспитания на конструктивных традициях общества.