Экспрессия человека: общение и межличностное познание

Заявленный выше подход к танцу, приемы работы с ним используются во многих видах социально-ориен­тированной психотерапии и социально-психологичес­ком тренинге, что создало непротиворечивую базу для разработки танцевально-экспрессивного тренинга, глав­ная цель которого — это развитие и формирование экспрессивного Я личности и представления о нем. Ниже приводится фрагмент практического применения нами танцевально-экспрессивного тренинга с целью развития экспрессивного Я личности. Он использовал­ся в восьми реально существующих учебных группах, в которых уже сложилась система отношений и спосо­бы их выражения. Поэтому динамика этой системы отношений и соответствующих ей компонентов в структуре экспрессивного Я участников тренинга рас­сматривались как показатели изменения динамической подструктуры экспрессии, ее психологической модаль­ности.

С точки зрения исследовательских задач, в тренинговых группах основное внимание уделялось констата­ции динамики формально-содержательных параметров отношений личности (интенсивность, знак, модаль­ность, их дифференцированность и взаимность) в про­цессе танцевально-экспрессивного тренинга. Мы рас­сматривали отношения личности к себе, к другому и к группе как их виды, которые изучались в рамках шкалы «Осознаваемые и неосознаваемые отношения». Такой подход соответствовал нашим представлениям об экспрес­сивных компонентах внешнего Я личности, предъявляю­щего партнеру целостный мир ее отношений.

Диагностика сложившейся системы отношений лич­ности определялась с помощью методики исследования осознаваемых отношений человека к каждому члену группы и к самому себе, разработанная Т. А. Шкурко на основе классификации видов отношений В. В. Столина (174). Для того чтобы снять вербальные ограниче­ния на пути целостного изучения отношений, в работе был применен модифицированный рисуночный тест «Я и группа», а также цветовой тест отношений, направ­ленный на диагностику неосознаваемых отношений к другому и себе. Методика исследования отношений человека к каждому члену группы и самому себе, цве­товой тест отношений использовались 5 раз: до начала тренинга (на предварительной встрече), после тренин­га и на каждом втором занятии. Рисуночный тест «Я и группа» применялся до начала тренинга, в середине и после него. Таким образом был осуществлен микролонгитюдный анализ динамики отношений и их выраже­ния в группе танцевально-экспрессивного тренинга. Степень достоверности изменений системы отношений личности и ее выражения определялась с помощью двухфакторного дисперсионного анализа Фридмана, метода знаковых рангов Уилкоксона, а также корреля­ционного и факторного анализов.