Что такое психотерапия

Часто работа терапевта заключается в поддержке родителей проблемного ре­бенка. С точки зрения иерархии это означает, что терапевт должен поднять авто­ритет родителей и обеспечить им уважение детей. Но при этом каждое действие по обучению родителей несет в себе обвинение в том, что они сами не знают, что

'08 Глаиа 7. Спорные вопросы

[елают, в противном случае терапевту не пришлось бы учить их. «Вы должны быть юследовательны в воспитании детей», — говорит двадцатидвухлетний неженатый гсихолог сорокалетним родителям. «Я-то последовательна, а вот мой муж — 1ет», — отвечает жена. «Но вы оба должны быть последовательны», — говорит ?ерапевт. Это обучение? Или создание у родителей чувства вины из-за того, что >ни не могут перестать делать то, что делают, так как у них проблемы во взаимо­отношениях? Может быть, проблема — в организации семейной системы, а не в 1евежестве? Проницательный читатель, наверное, уже заметил, что супервизоры решат тем же в отношении обучающихся. Если они учат своих подопечных не (Гчить клиентов, они делают именно то, что не советуют делать обучающимся. Какие действия супервизор может предпринять для того, чтобы терапевты не по­учали своих клиентов? Необходимо изменить социальный контекст таким обра-юм, чтобы обучающийся и не пытался учить клиента, чтобы добиться терапевти-«ского изменения. Следующие примеры терапии иллюстрируют все вышеска­занное.

Модель показательного случая 1

Женщина привела на терапию своего 12-летнего сына и объяснила, что у него есть некоторые «ограничения» (была ли у него задержка развития, было непонятно). Она сказала, что несколько месяцев назад умер ее муж, оставив ей весь груз вос­питания их сына. Чтобы защитить мальчика, она провожала его до школы, вызва­лась дежурить на игровой площадке в обеденное время, где она могла за ним при­глядывать, а затем шла с ним домой из школы. Она никогда не выпускала его из дома одного. То есть мы имеем женщину, которую, по-видимому, нужно научить воспитывать ребенка и показать ей, что она чересчур опекает его, что мальчику нужна большая свобода и ответственность и даже что многие его проблемы вы­званы как раз тем, что она ограничивает его поведение. После такого поучающего разговора с предполагаемым знатоком в деле воспитания детей женщина, вероят­нее всего, будет чувствовать себя ужасно. Она может посчитать, что причинила ребенку вред своей излишней заботой. Если же она будет чувствовать себя слиш­ком плохо, слишком переживать из-за разговоров с терапевтом, то мальчику, воз­можно, придется создать какую-нибудь проблему, чтобы она смогла доказать те­рапевту, что проблемы все-таки не у нее, а у мальчика. Терапевт, верящий в то, что цель клиента — понять себя, мог бы проинтерпретировать этот случай так: «Для этой женщины принципиально важно осознать, насколько плохо она воспитыва­ет ребенка, даже если это ее расстроит».