Общая психотерапия

б) «Зеркало». Группа разбивается на пары. Один от­ражает, второй совершает действие (умывается, ест, причесывается). Делать медленно.

2. Беседа, направленная на создание эмоционального напряжения: «Если вы хотите чего-то достичь, надо ра­ботать активнее. Это не самоотчеты, а отписки для ба­бушки. У вас нет никакой взаимопомощи, каждый сам за себя. Вы невнимательно слушаете друг друга. Когда говорят о других, вы думаете о себе. Сегодня вам дается шанс. Для того чтобы случилось чудо, надо работать в первую очередь над собой. Иначе ничего не будет и вы будете прозябать в серости. Итак, сегодня ваш шанс.»

Иногда используется прием «живая статуя». Психо­терапевт «замирает», превращаясь в «статую». Только самостоятельная игра, включающая всех детей — чле­нов группы, способна «оживить» эту «статую».

3. а) Игра. «Вам прислали 100 рублей, что хотите, то берите, черный-белый не берите, «да» и «нет» не гово­рите». Затем ведущий задает вопросы, пытаясь поймать участников группы. За неправильный ответ забираются

419

фанты, которые потом разыгрываются с использованием различных психотерапевтических техник.

б) «Садовник» — то же самое. Игра помогает расши­рить набор применяемых психотерапевтических техник и снять с участников ответственность за выбор.

Дети распределяют между собой названия цветов (например. Роза, Фиалка, Ландыш, Незабудка, Коло­кольчик и даже... Кактус).

Ведущий: Я садовником родился, не на шутку рас­сердился. Все цветы мне надоели, кроме... Фиалки!..

Фиалка: Ой!

Ведущий: Что с тобой?

Фиалка: Влюблена...

Ведущий: В кого?

Фиалка: В Ландыш.

Ландыш: Ой!..

И так далее по кругу (пауза между вопросом и отве­том на него задается самими участниками, но не пре­вышает десяти секунд).

Игра направлена на развитие активного внимания;

при ошибочном ответе (называние отсутствующего в иг­ре, выбывшего или своего собственного цветка), а также при затягивании паузы участник выбывает из игры.

4. а) «Фотограф». Ведущий запоминает расположение группы и выходит за дверь. Группа проводит 3 измене­ния в своей композиции. Ведущий должен восстановить композицию.

б) «Скульптура». Ребенок «лепит» из одного или бо­лее человек скульптуру. После этого скульптура «оживает».

5. Упражнение на внимание.

а) Применяют таблицу Шульте — методику, исполь­зуемую для исследования объема внимания. Она состоит из таблицы, на которой в беспорядке расположены циф­ры от 1 до 25. Дети отыскивают числа по порядку. За­нятие проводят дважды в прямом и обратном направле­нии.