343 остальных членов своей группы в начале и в конце тренинга; 3) социометрические выборы, выполняемые участниками в начале и в конце тренинга; на основе данных, полученных в этих исследованиях, оказалось, что в результате тренинга наступили изменения, касающиеся:
Помимо происходящих в группе процессов, вызываемых проведением тренинга, вышеуказанные изменения зависят также от особенностей личности участников и от состава группы. Эмоциональные отношения между членами тренинговых групп обусловливаются в начале тренинга иными особенностями личности, нежели в конце его. В конце тренинга позитивные социометрические выборы получают лица более зрелые, проявляющие желание сотрудничать, с так называемым «сильным Я» [Czabala Cz., Kosewska A., 1976; Leder S. et al., 1979]. Существует определенное направление изменений в познавательной (измеряемой 5-балльной шкалой прилагательных) и эмоциональной (измеряемой социометрическими выборами) перцепции. Характер тренинга и, возможно, передача тренерами определенной системы ценностей влияют на то, что члены группы после тренинга больше ценят такие свойства, как понимание других, активность, уменьшение подчиняемости и самостоятельность. Работа Cz. Czabala (1976) имела целью анализ зависимости между особенностями личности и ригидностью поведения и восприятия у участников тренин-, говых групп. Было выделено и проанализировано два вида восприятия окружающих — восприятие познавательное и эмоциональное. Выяснилось, что изменение в познавательном восприятии были различными, независимо от самой тренинговой ситуации. Ригидность перцепции зависит от некоторых особенностей личности воспринимающего лица. Это касается главным образом таких особенностей, как хорошая социальная адаптация и эмоциональная зрелость. Представляется, что лица с низкой выраженностью этих качеств — 261 —
|