Искусство быть семьей. Практическое руководство

отказавшись от ответственности за решения
Вашего ребенка, приблизиться к нему, стать
другом, а не надсмотрщиком._____________

Попытайтесь сейчас, в состоянии расслабления и отстраненности от своих проблем, понаблюдать за своим ребенком как бы со стороны. Не думая о том, например: “Убрал ли он, наконец, в своей комнате?”, а с нейтральным чувством любозна­тельности, как будто Вы находитесь в театре или читаете об этом в книге. Не забывайте, что это одно из преимуществ родителей -радоваться сюрпризам своего ребенка. А если Вы видите, что он идет в направлении неприятных последствий, просто выскажите свое опасение, а затем дайте возможность этим последствиям произойти.

Привести примеры: “куколка - бабочка” (если помочь вы­браться - может погибнуть), “огонь” {ребенку нужно дать обжечься, но не дать сгореть).

ку. При этом можно продолжать заботиться о ре­бенке, интересоваться им, но отказаться от того, чтобы контролировать и наставлять в каждом из его решений.

3.Затем в течение следующих 3-х дней записывать прояв-

ления привычки принимать решения за ребенка.

4.Продолжать избавляться от нее:

“используя Я-ВЫСКАЗЫВАНИЯ;____________

• используя представления о принятии ребенком
собственных решений на фоне расслабления (см.
первое занятие)._______________________

Если Вам трудно сразу уйти от контроля за всевозможными сторонами жизни ребенка, откажитесь только от того, что почти не нарушает Вашей невозмутимо­сти и не связано с самопринуждением. Остальное перенесите на будущее.

1.В течение дня отмечать мысли о ситуациях, в которых воз-

никла проблема с ребенком. Стараться не нервни­чать и не мучаться по этому поводу; просто отме­тить первую пришедшую в голову мысль (пример: “Он(а) у меня дождется”). Записать эти мысли в блокнот.

2.После этого записать предложение, начинающееся с име-

ни ребенка и завершающееся “... достаточно взрослый для того, чтобы принимать само­стоятельные решения и распоряжаться сво­ей собственной жизнью”. После каждой мысли из первого пункта мысленно проговорить записан­ную фразу. Это необходимо делать до тех пор, по­ка данное сочетание мыслей не войдет в привыч-

- Ґ0

Типичные реакции ребенка на новый подход к воспитанию.

НА ЭТОМ ЗАНЯТИИ обсудите, что нового открыли для себя родители, выполняя задания предыдущего занятия. Затем дай­те короткое сообщение о наиболее типичных реакциях ребенка на получение свободы и ответственности за некоторые свои по­ступки.

Вероятно, передача свободы действий вызвала радость или одобрение, но во многих случаях, получив свободу, дети могут прореагировать совсем иначе, чем предполагали родители. Зачастую, после передачи ответственности за некото­рые стороны их жизни дети становятся мрач­ными, агрессивными и могут говорить, что ро­дители все равно будут их контролировать. И очень часто они начинают вести себя еще хуже пытаясь поставить родителей перед надобно­стью вернуться к контролю за ними.