Психологический диагноз

в) интерпретацию и оценку состояния психологических пе­ременных с точки зрения нормы.

Построение диагностического заключения. Реализуется на основе определения типа психологических переменных в соот­ветствии с известными на современном уровне развития психо­логической науки классификациями элементов уровня причин­ных оснований, обусловивших установленное на первом этапе состояние параметров деятельности или психического состояния.
На этом этапе также осуществляется конкретизация диагноза и его перевод на язык адресата.

4. Прогнозирование состояния обследуемого и формулирова­ние рекомендаций по оказанию психологической помощи.

5. Наблюдение за клиентом после оказания психологической помощи с последующим уточнением диагностического заклю­чения.

Обоснованность изложенной схемы психодиагностического процесса подтверждается экспериментальными исследованиями, выполненными на отличающихся по содержанию моделях диаг­ностической деятельности [8, 9, 146, 155, 172 и др.]. Основные пункты предложенной схемы психодиагностического процесса обнаруживаются также при анализе случаев из практики психо­логического консультирования (см. Приложение, Случай 6). Вместе с тем, эта схема должна пройти дополнительную провер­ку в различных областях психодиагностической практики.

Рассмотренное представление об этапах психодиагностичес­кого процесса позволяет разработать схему описания диагнос­тических случаев из практики, содержащей как общие, т.е. не за-

132

висящие от специфики диагностической области, так и специ­альные компоненты.

Применительно к психолого-педагогической диагностике она включает следующие пункты (подчеркнутые цифры характери­зуют специальные компоненты):

1. Данные о клиенте (пол, возраст и т.п.);

2. Феноменология:

2.1. Запрос;

2.2. Данные, приведенные педагогами;

2.3. Данные, сообщенные родителями;

2.4. Наблюдение и беседа с обследуемым;

2.5. Отношение клиента к обследованию;

2.6. Диагноз непсихологов;

2.7. Резюме по феноменологии;

3. Гипотезы (теоретический конструкт и гипотезы);

4. Данные психологического обследования (проверка гипотез):

4.1. Формулировка гипотез;

4.2. Используемые для проверки методики;

4.3. Полученные данные;

4.4. Результаты сопоставления с нормой;

4.5. Резюме по данным обследования;

5. Психодиагностическое заключение;

6. Предложенные мероприятия:

6.1. Педагогам (классному руководителю, воспитателю);