Психологический диагноз

112

так и для психолога-практика, устанавливающего психологичес­кий диагноз. Знание типов диагностической ситуации, в которой будут применяться создаваемые психодиагностические методики, позволяет психологу-исследова-телю сформулировать требования к психодиагностическому инструменту и определить уровень не­обходимой защищенности его от влияния обследуемого. В то же время представление о типах психодиагностических ситуаций дает возможность практическому психологу определить степень дове­рия к получаемым в процессе обследования данным.

Другая классификация психодиагностических ситуаций, стро­ящаяся на основании трех признаков: субъекта, цели использо­вания полученных в психодиагностическом процессе данных, а также ответственности практического психолога за выбор спо­собов вмешательства в судьбу обследуемого, предполагает вы­деление четырех типов диагностических ситуаций, в которых использование полученных данных осуществляется следующи­ми участниками диагностического процесса:

1) непсихологом (специалистом-смежником) для постанов­ки непсихологического диагноза или формулировки админист­ративного решения. Ответственность за отрицательные послед­ствия вмешательства в судьбу обследуемого на основе диагноза несет непсихолог. К этому типу относятся диагнозы в медицине, по запросу суда, комплексная психолого-психиатрическая экс­пертиза, оценка профессиональной пригодности по запросу ад­министра-ции;

2) психологом для постановки психологического диагноза при ответственности непсихолога за практические действия в отно­шении обследуемого. Например, психодиагностика причин школьной неуспеваемости: диагноз ставит психолог, а коррек­цию осуществляет учитель;

3) психологом для постановки психологического диагноза при осуществлении им же коррекцией ного или профилактического воздействия. Постановка диагноза в условиях психологической консультации;

4) непсихологом (обследуемым) в целях саморазвития, кор­рекции поведения при ответственности психолога за результа­ты изменения судьбы обследуемого.

113

В качестве положительных сторон данной классификации сле­дует отметить то, что она позволяет определить пределы ответ­ственности практического психолога за достоверность получае­мых в процессе обследования данных и за их дальнейшее исполь­зование. Вместе с тем, рассматривая диагностическую ситуацию только со стороны ее "выхода", т.е. использования полученных в процессе обследования данных [70.С.95], эта типология носит ограниченный характер.