Психологический диагноз

Моделирование психодиагностических задач имеет научное и практическое значение, С исследовательской точки зрения оно открывает возможность наиболее эффективного, эксперимен­тального изучения процесса постановки психологического ди­агноза с целью повышения его эффективности. Практическое значение моделирования диагностических задач состоит в том, что оно создает основу для оценки уровня квалификации прак­тических психологов при осуществлении диагностической дея­тельности по содержательным характеристикам деятельности (в настоящее время такая оценка осуществляется по результатив­ным характеристикам); открывает возможность обмениваться опытом осуществления диагностической деятельности, т. е. пе­редачи его от одного практического психолога к другому; позво­ляет организовать тренировку в решении психодиагностических задач-моделей в лабораторных условиях и тем самым подготов­ку к осуществлению профессиональной психодиагностической деятельности.

Проведенный анализ понятия "психодиагностическая задача" позволяет сделать следующие выводы.

1. Практические психодиагностические задачи, решаемые пси­хологом-практиком, противопоставляются исследовательским

109

задачам психодиагностики как научной дисциплины, отличаясь от них по объекту, методам и результатам решения.

2. Отражая состояние реального объекта, с которым имеет дело практический психолог, практическая психодиагностическая задача представляет собой совокупность сведений о состоянии обследуемого при указании его желаемого или требуемого состо­яния, принимаемого за норму, и поставленной цели установить диагноз в случае реального или предполагаемого отклонения состояния от нормального.

3. Своеобразие условий психодиагностических задач заключа­ется, с одной стороны, в том, что значительная часть их устанав­ливается и формулируется диагностом в процессе проведения об­следования посредством наблюдений, беседы, получения данных анамнеза, применения психодиагностических методик, а с другой стороны, они имеют эмпирическую и априорную составляющие.

4. Эмпирическая составляющая условий диагностической за­дачи, включая в себя совокупность диагностических фактов, по­лученных практическим психологом при установлении диагно­за, находит выражение в диагностическом описании обследуе­мого, изменяющемся в ходе диагностического поиска.

5. Априорная составляющая условий диагностической зада­чи, образуемая сведениями, имеющимися у практического пси­холога до проведения обследования, представляет собой типо­вое описание отклонений состояния объекта психодиагностики.