Психодиагностика

134

ные взгляды на интеллект. Стернберг и др. (1981) предло­жили 500 участникам исследования (непсихологам) и 150 экспертам (психологам, специалистам в области познава­тельного и личностного развития) перечислить характер­ные свойства человека и те виды человеческой деятельности, в которых проявляется «интеллект», «отсут­ствие интеллекта», «школьный интеллект» и «интеллект в повседневной жизни». Участники эксперимента приводили несколько различных характеристик или видов занятий, таких как «много читает», «логично рассуждает», «обладает открытостью ума», «обнаруживает здравый смысл». Затем участников исследования просили оценить по семибалль­ной шкале ту степень, в которой каждая из названных ха­рактеристик присуща «идеально умному человеку». После этого проводился факторный анализ полученных количест­венных оценок (от 1 до 7) и определялись корреляции, причем в каждой из двух групп отдельно. В результате в общей картине суждений, характерных для неспециали­стов, были выделены три следующих фактора:

1. Способность к «решению проблем практического харак­тера» (человек логично рассуждает, улавливает связь идей, учитывает разные точки зрения).
2. «Вербальные способности» (человек ясно и четко форму­лирует свои мысли, обладает беглой речью, является хо­рошим специалистом, знатоком в какой-либо конкретной области).
3. «Социальная компетентность» (человек принимает лю­дей такими, какие они есть, умеет признавать собствен­ные ошибки или неудачи, испытывает интерес к окружа­ющему миру).

В корреляционной матрице шкалированных значений, полученных в группе экспертов, также были выделены три фактора:

1. «Вербальный интеллект» (человек имеет большой сло­варный запас, хорошо понимает смысл прочитанного, проявляет любознательность).
2. «Способность к решению задач» (человек умеет приме­нять знания и использовать необходимые сведения в ре­шении проблемных ситуаций, хорошо формулирует суть проблемы).

3) «Практический интеллект» (человек хорошо ориентиру­ется в ситуации, умеет находить способы достижения це­ли, чутко улавливает происходящее вокруг него). В 1985 году Стернберг провел сходное исследование в отношении трех близких понятий: интеллекта, креативно­сти и мудрости. Он посчитал, что эти понятия относятся к числу «прототипических», базовых, другими словами, дан­ные понятия служат в качестве эталона при определении того, насколько данный конкретный человек обладает умом, мудростью и креативностью. Чтобы получить список слов и выражений, соответствующих описанию данного конструкта, он разослал письма профессорам в области ис­тории искусства, философии, физики и экономики. Ему ответили 17% его коллег, и на основе полученных ответов был составлен список из 100 характеристик. Этот список был послан 200 профессорам и представлен на рассмотрение студентам его курса. Всем этим участникам исследования было предложено на основе 9-балльной шкалы оценить сте­пень соответствия полученных характеристик имеющему­ся у них «образу» (прообразу) «умного», «мудрого» и «креативного» человека. На этот раз, заполнив опросники, ответили 35% профессоров. Данные были подвергнуты об­работке с помощью метода неметрического многомерного шкалирования. Данная методика дает в результате бипо­лярные параметры, которые можно сравнивать с фактора­ми, получаемыми в результате факторного анализа. Три биполярных параметра «дали объяснение» 82% вариаций шкалированных оценок. Стернберг предложил следующую интерпретацию биполярных параметров интеллекта: