|
Существуют попытки поделить тесты на группы, которыми могут пользоваться люди с разным уровнем подготовки. В Нидерландах индивидуальные тесты — сфера компетенции квалифицированных психологов. Профессиональными тестами и тестами интеллекта могут пользоваться профессиональные консультанты. Тест достижений в учебе может применяться учителями.
В этом разделе качество тестов рассматривалось с позиции применения тестов. Неудачи в применении тестов и интерпретаций результатов также влияют на качество ди-
агностики. Надлежащее обучение для достижения знаний и мастерства — необходимый элемент обеспечения качества.
ТРИНАДЦАТЬ ИТОГОВЫХ ТЕЗИСОВ
- Качество диагностики зависит от качества используемых тестов и опросников, оно также определяется качеством тестов и теоретических представлений о соответствующем психологическом конструкте. Современная теория тестов применяется еще достаточно редко, чтобы влиять на качество диагностики. Важно, что в основу теоретических моделей современных тестов заложены определенные требования к качеству тестов. Недостаточно заниматься только критикой тестов. Преодоление такой тенденции — задача для следующей редакции «Стандартов».
- Тесты критикуют столько, сколько они существуют. Критика направлена на недостаточность получаемой информации о психологических процессах и на недостаточную объективность тестов в применении к разным группам общества.
- Вывод о качестве тестов основан на оценке теоретических оснований психологических концепций, качестве материалов и руководства, нормах, надежности и валидности.
- Тесты могут оцениваться по пяти категориям (см. тезис 3). Результат, который отстаивают авторы Голландской редакции WISC-R,— достаточная надежность этой версии теста, но недостаточная валидность.
- Отказ авторов голландской версии WISC-R от указания профиля по показателям субтестов на первой же странице регистрационного листа правилен, т.к. интерпретация «сильных» и «слабых» сторон интеллекта не всегда подтверждается.
- Каких-либо эмпирически устанавливаемых рамок для величины коэффициентов надежности и валидности практически не существует. Работа Наннелли и Бернштейна (1994) — исключение.
- Коэффициент валидности считается достаточным, если он превышает величину погрешностей. Однако лучше, если он будет отвечать требованию уровней значимости.
- Оценка качества диагностики носит предварительный характер.
- Тесты могут рассматриваться как элемент эмпирико-аналитического подхода в психологии. Критика этого подхода подразумевает и критику тестов. В качестве альтернативного эмпирико-аналитическому направлению предлагается непредвзятый, свободный от связи с какой-либо теорией подход. Этот подход вызывает в памяти старое изречение представителей феноменологии: «То, что являет себя так, как оно являет, само позволяет себя являть». Критика достигает цели, если она подкрепляется эмпирическими исследованиями.
— 238 —
|