Психодиагностика (Лаак Ян)

и нормы должны быть соответствующими, основанными на групповых данных.

Категория «Руководство» содержит одиннадцать стандартов^ 5.7 заключается в следующем: «Рекламный материал для теста должен содержать правдивую и валидную информацию. Издателям тестов следует избегать преувеличения возможностей теста.» За «Стандартами» 1985 г. скоро последуют новые, в которых, возможно, найдут свое место открытия и достижения современной теории тестов. Хамблтон (редактор обзорных комментариев издания 1985 г.) — сделал несколько критических замечаний, например, о количестве правил и уместности некоторых стандартов, отсутствии стандартов,соответствующих современной теории тестов, о разделении стандартов на уровни (существенный, первоначальный, высоко желательный, отвечающий стандарту, второстепенный) и много других, указывающих на невалидность шкалы суждений, несколько замечаний по тестам достижений, высказал предостережение против небрежного применения «Стандартов», а также невозможности удовлетворить все требования категорий надежности и валидности, упомянул об избытке профессиональной лексики. Эти комментарии могут помочь создателям шестой редакции «Стандартов».

В этом разделе показано совершенствование «Стандартов» для тестов. Это логическое следствие разработки компонентов и уровней диагностики. Критика последней (1985) редакции «Стандартов для психологических и образовательных тестов» вскоре будет учтена новым, шестым, изданием «Стандартов».

8.4. Критика: сопоставление тестов

с содержанием психических процессов

в реальном контексте

Тесты и опросники направлены на измерение «продуктов», а не процессов. Это мнение о тестах интеллекта послужило Пиаже поводом для отказа от предложения адаптировать шкалу Бине-Симона для Швейцарии. С того времени это критическое замечание повторяется в той или иной форме. Сегодня можно видеть два варианта этой линии критики и два типа ответов на нее.

326

327

В ответ на упрек в пренебрежении процессами их пытаются исследовать в рамках эмпирически-аналитической методологии. Примером может служить исследование информационных процессов. Некоторые их примеры приводились в четвертой главе.
Другая критическая точка зрения отвергает эмпирически-аналитический подход, считая его невалидным для получения информации о реальных процессах. С таких позиций высказывает критику Инглби (1994). Он отвергает претензии на объективность информации о человеке, если она получена с помощью тестовых показателей. Человек рассматривается как существо, неразрывно связанное с окружающей средой. Инглби называет тестовые показатели «обманчивыми и ограниченными, поскольку не существует объективного или независящего от от теоретических положений наблюдения и каждый индивид "впаян" в социальный контекст» (стр. 117). Психология тестов основывается на «вере» и существует как «наука» в силу того, что «имеет общественный статус и власть». Эти замечания носят преувеличенный характер и рассматривают работу диагноста как бессодержательную. Положение сводится к тому (на языке теории тестов," не приемлемой для Инглби), что существует столько достоверных показателей индивида, сколько существует контекстов, в которых ему случается проявлять себя" Неправильно искать у индивида один истинный показатель, который может быть оценен количественно.

Диагност не согласится с такой точкой зрения. В достижениях и характеристиках индивида существует некоторая стабильность, а назначение применения тестов — не в получении власти. Назначение теста — в сборе информации, которая может помочь в принятии решения. Индивид не рассматривается как некая монолитная констелляция. Он также не рассматривается обособленно от ситуации и контекста, но вместе с тем не следует думать, что индивид целиком и полностью зависит от контекста. Исследование должно обретать удвоенную силу благодаря знаниям индивидуальных характеристик в зависимости от контекста и вне его.

— 232 —