Психодиагностика

Категория 3: нормы. Нормы получены на выборке от 6 до 16 лет с возрастным интервалом в один год.Выборка репре­зентативна.В каждую возрастную группу входит около ста семидесяти мальчиков и девочек.Имеются нормы для обще­го показателя IQ и отдельно для показателей вербального интеллекта и невербального интеллекта. Данные собраны в 1981 г. Ответы по девяти вопросам этой категории приво­дят в результате к оценке теста хорошо.

Категория 4: надежность. Внутренняя согласованность определялась с помощью различных методов. В большинст­ве случаев использовался коэффициент альфа Кронбаха. Вдобавок использовалась (2 (лямбда). Все коэффициенты высокие. Один субтест является тестом на скорость, для него вычислен коэффициент ретестовой надежности. Ни одно из значений не опускается ниже 0,85. Результаты оценки внутренней согласованности хорошие.Поражает, что почти ни одно руководство к тесту не дает необходимых показателей. Наннелли и Бернштейн (1994, стр. 264—265) являются исключением, и они сформулировали следующее эмпирическое правило. При коэффициенте 0,70 надеж­ность признается умеренной, для исследований требуется коэффициент надежности 0,80, а для целей отбора едва достаточным минимумом надежности считается 0,90. По­разительно, что в характеристиках теста отсутствуют ко­эффициенты стабильности. Хотя можно понять, что повторный сбор данных — большая работа, необходимо

иметь соответствующие коэффициенты ретестовой надеж­ности. Выводы здесь опираются на семь вопросов, и суще­ствует компромисс между хорошей внутренней согласованностью и недостаточной стабильностью, поэто­му оценку теста по этой категории можно определить как «удовлетворительную».

Категория 5: валидность. Названные ревизии теста сде­лали упор на конструктной валидности. Векслер не разра­ботал номологическую сеть полностью, но с течением времени при анализе заданий интеллектуальных тестов на­капливался соответствующий опыт. В редакциях теста ис­пользовались разные факторно-аналитические модели. Результаты анализа немного отличались, и авторы реко­мендовали факторы Кауфмана. Это представляется разум­ным, потому что многие практики используют эти факторы.

Конструктная валидность проанализирована в соответ­ствии с принятыми правилами. Отсутствуют коэффициен­ты прогностической валидности. Имеются корреляции с другими интеллектуальными тестами. Эти коэффициенты приведены в новом разделе по валидности, но могут рас­сматриваться как данные по конструктной валидности. Как незначимые приводятся корреляции теста с чтением и арифметикой на первой и второй ступенях обучения. Ква­лификация теста по сумме тринадцати вопросов может быть только неудовлетворительной, поскольку первоначально тест использовался как прогностический. Требуется немно­го времени, чтобы получить соответствующие коэффици­енты прогностической валидности. Тогда может быть дана другая квалификация.