Психодиагностика

время несколько грубовата. Круговое вращение комбина­ции факторов дает более тонкий вариант эмпирического

обоснования.

6. Интерпретация профилей личностных черт, исполь­зующая различия между чертами и паттерны черт, не до­стоверна без новых эмпирических исследований.
7. Психоаналитические понятия Ид, Это, невроза и за­щитных механизмов поддаются диагностике в соответствии с правилами построения тестов.

8. Проективные методики, оставаясь спорными, будут использоваться и в будущем. Некоторых из них ждет судьба идеографических методов, но в гораздо меньшей степени.
9. Вклад теории черт в проблему оценивания личностных характеристик нельзя недооценивать, даже если ее серьез­но и справедливо критикуют.

10.Совсем не просто поколебать мнение о том, что суж­
дение «среднестатистического» человека или суждение вы­
борки людей (т.е. суждения, прошедшие
психометрическую процедуру обработки), относительно
основных параметров и структуры личности берут верх над
теоретическими представлениями о личности. Было бы хо­
рошо, если бы были изучены и самые слабые ответы из всего
массива ответов. Это возможно, потому что теория изменя­
ется и ее обновление будет зависеть от последующих отве­
тов всех нас, т.е. от следующего народного опроса.

11.Количество теоретических и эмпирических исследо­
ваний средовых условий не соответствует большим ожида­
ниям в отношении возможностей влиять на поведение,
познание или чувства людей путем изменения их среды
/непосредственное воздействие, обучающие развивающие

программы/.

12.Дискуссия о взаимосвязях личности и ситуации стара

и в каком-то смысле наивна.

13.Модель пяти факторов — так называемая «Большая
пятерка» — большое достижение, как бы ни относились к
нему Кеттел, Айзенк и Блок.

Глава 6

Проблема оценки психического развития

Содержание психодиагностики в первую очередь и глав­ным образом связано с измерением индивидуальных разли­чий между людьми в ситуациях определения их максимальных и типичных возможностей. В учебниках по психодиагностике обычно нет разделов, посвященных оценке (измерению) процессов развития. Иногда обсужда­ется вопрос о психодиагностике и развитии. Например, Уолш и Бетц (1990) посвятили этому вопросу отдельную главу. Они дали изложение теорий Эриксона и Левингер, уделив особое внимание стадиям личностного развития на протяжении всей жизни человека. В этой главе мы делаем следующий шаг — обращаемся к анализу проблем оценки (измерения) развития. Измерение развития иногда счита­ется невозможным, поскольку обычно процедуры измере­ния применяются по отношению к более или менее стабильно существующим межиндивидуальным различи­ям, тогда как развитие — это изменение, в данном случае изменение поведения, познавательной деятельности или эмоций.