Психодиагностика

и др. Кроме того, различаются также хорошо известные вербальные и пространственные способности. С помощью метода факторного анализа Флейшман обработал резуль­таты, полученные на большом числе заданий, и интерпре­тировал их на основе «широко» понимаемых факторов. Другой автор, Хорн (1988), к общим способностям причис­лял те понятия, которые обычно относят к сфере интеллек­та. Он разработал схему, показывающую, как общий фактор интеллекта (G-factor) соотносится с кристаллизи­рованным интеллектом (Gc) (т.е. сферой вербальных зна­ний, способностью понимать тексты и инструкции); с текучим интеллектом (Gf) (т.е. индуктивным рассуждени­ем, формированием понятий, эффективными стратегиями решения задач); затем с широко понимаемым визуальным интеллектом (Gv) (т.е. аналитическим и целостным — гештальт — восприятием) и, наконец, с широко понимае­мым слуховым восприятием (Ga) (т.е. слуховым различе­нием, непосредственной слуховой памятью). Характеристики процессов переработки информации так­же рассматриваются как элементы специальных способно­стей.

Оба приведенных выше примера показывают наличие связей с традицией классического тестирования интеллек­та , к которой добавляются элементы из модели переработки информации (информационного подхода). Исследования­ми способностей часто занимались психологи, связанные с профотбором. Их приглашали для проведения отбора кан­дидатов в дорогостоящем профессиональном обучении, на­пример, в подготовке летчиков, операторов. Этим объясняется общий интерес к процессам переработки сен­сорной и двигательной информации и к влиянию трениров­ки. Интеллект и способности связаны между собой. Исследование способностей проводится таким же образом: вначале многочисленные исследования на основе метода факторного анализа, затем исследование центральных ме­ханизмов процессов переработки информации. Таким об­разом, оценку способностей можно использовать для прогноза успешности в профессиональном обучении. На­пример, студент, который собирается стать врачом, еще не обладает ни соответствующими знаниями, ни навыками, но на основе тестов способностей можно спрогнозировать, ка­кова будет успешность обучения этой профессии.