Психодиагностика

Говоря об истории возникновения шкал развития хоте­лось бы напомнить, что еще в 20-е годы в нашей стране были разработаны шкалы двигательного развития Н.И.Озерец-кого, предназначавшиеся для изучения всех типов мотор­ного развития — от принятия позы и макродвижений тела до координации движений и контроля лицевой мускулату­ры. В 1955 году была выпущена шкала моторного развития Линкольна-Озерецкого, которая представляла собой пере­смотренную и заново стандартизованную методику с рас­ширенным возрастным диапазоном до 14 лет. Хорошо себя зарекомендовала методика А.Гезелла, который вместе с коллегами подготовил специальные таблицы развития, включающие диагностику развития моторики, речи, адап­тивного и личностно-социального поведения. Для повыше­ния качества получаемых результатов предусматривалось дополнять- данные, полученные с помощью наблюдения, фактами, извлеченными из бесед с матерями обследуемых младенцев. Одна из схем наблюдения была предложена Д.Лешли, где предусматривалось заполнение специальных «карточек развития» на каждого ребенка. Наблюдение ве­лось за следующими сферами: физическое развитие, обще­ние и развитие речи, социальное развитие (включенность в общение со взрослыми), самостоятельность и независи­мость, особенности двигательного поведения. Для получе­ния данных о темпах и особенностях развития ребенка предусмотрено сопоставлять информацию из «карточек развития» с средними данными, характерными для детей

16

этого возраста. Кроме того сравнение молено проводить с результатами, полученными у того лее ребенка, но в более раннем возрасте. Как правило, используются оба способа одновременно. Большинство специалистов, работающих с этими шкалами, подчеркивают, что они должны использо­ваться, главным образом, для оценки текущего развития и малоэффективны для прогноза. Последнее объясняется тем, что в раннем возрасте развитие подвержено влиянию огромного числа факторов, учесть' которые в обследовании не представляется возможным. Однако признается безус­ловная полезность шкал развития для раннего распознания сенсорных и неврологических нарушений, эмоциональных расстройств и отрицательных влияний окрулеающей среды.

В целом, изложение в книге Я.тер Лаака построено та­ким образом, что вначале анализируются житейские пред­ставления о том или ином феномене и только потом дается его научная интерпретация. При этом автор явно приветст­вует выявляемое согласие между лштейским и научным представлениями. В одной из глав он прямо указывает, что пятифакторная теория личности является одной из лучших именно потому, что получаемые характеристики согласу­ются с научным и житейским представлениями о личности и потому доступны и понятны неспециалисту. Вероятно, такая позиция автора во многом является отражением той роли, которую играет психология за рубежом, где тестиро­вание стало неотъемлемой частью жизни людей и где обра­щение к психологу за помощью при решении каких-либо проблем —дело привычное. При таком полол<ении дел, действительно важно, чтобы любой человек, даже непро­фессионал мог перевести на понятный для себя язык сооб­щаемую ему психологическую информацию.