3. Для детей старше 8 лет целесообразно использовать на-
бор 10 фигур из графического теста Эллис (рис. 9). Фигуры
воспроизводятся ребенком по памяти. В зависимости от сте-
пени погрешностей при воспроизведении фигур каждая оце-
нивается в 1, 0,5 или 0 баллов. (рис. 10). Затем оценки сум-
мируются. Причинами снижения результатов в данном зада-
нии могут быть как диспраксия, конструктивная апраксия, так
и зрительная агнозия. Для дифференциации расстройств зри-
тельного гнозиса от диспраксий следует результаты выполне-
ния данного задания сопоставить с результатами, полученны-
ми в палочковом тесте Гольдштейн-Ширера, менее чувстви-
тельном к нарушениям пальцевого праксиса. Графический тест
Эллис является диагностически довольно чувствительным к
резидуально-органическим энцефалопатиям у детей.
6.2. Конструктивные методики
4. Палочковый тест Гольдштейн-Ширера, адаптированный
для детей. Так же, как и предыдущее задание, данная методика
помогает выявить нарушения конструктивного праксиса. Она
менее чувствительна к расстройствам тонкой координации
движений пальцев и поэтому более информативна в сопостав-
лении с графическими тестами. Методика состоит из 2 частей:
тренировочной и тестовой. В тренировочиой части ребенку
предлагается по образцу воспроизвести из палочек разной дли-
ны три фигуры (Рис. 11) В тестовой части он из тех же эле-
ментов воспроизводит поочередио 10 фигур по памяти.
Оцениваются фигуры № 1, 4, 6, 7, 10 при правильном ис-
полнении в 2 балла, при ошибке в размерах—1 балл, при других
ошибках —0 баллов, а № 2, 3, 5, 8, 9 соответственно — 1 балл и
О баллов.
По данным Е. Teylor, здоровые дети 5 лет при выполнении
этого задания допускают незначителыюе количество ошибок в
виде инверсий или искажений размеров. С 6-летнего возраста
ошибок обычно не допускается. Для нейропсихологической ди-
агностики задание целесообразно использовать у детей 7 лет
и старше.
5. Кубики Коса. Это одна из широко и давно используе-
мых методик оценки невербального интеллекта, входит в ме-
тодику Д. Векслера — WISC, применялась, в частности, для ис-
следования обучаемости. В одинаковой мере она используется
в нейропсихологической диагностике как взрослых, так и детей
(Лурия А. Р., 1969, Симерницкая Э. Г., 1985, Марковская И. Ф.,
1987). Для складывания из 4- цветных кубиков предлагаются
244