|
множественности школ в процессе терапии как бы незримо присутствует другой. Этот другой — терапевт из иной школы. Успешный терапевтический случай — это всегда еще и довод в пользу того метода, которым ты пользуешься. Психотерапевт работает с клиентом в том числе и для него, для супервизора другой школы. В тех случаях, когда серьезно помочь невозможно в силу коренной сущности болезни, психотерапевт может вознаградить пациента чем-то большим, чем просто здоровье. Вот какой случай описывает В. Франкл: “Нам известен человек, у которого в результате предродового поражения мозга были частично парализованы все четыре конечности. Его ноги были настолько атрофированы, что всю жизнь он был прикован к каталке. Вплоть до позднего отрочества он вообще считался умственно отсталым и оставался безграмотным. В конце концов какой-то ученый заинтересовался им и организовал для него минимальное начальное обучение. В поразительно короткий срок наш пациент научился не только читать, писать и тому подобное, но и приобрел знания на уровне университетского образования в тех вопросах, которые вызывали его особый интерес. Теперь уже многие известные ученые и профессора стали соперничать друг с другом за право стать его частным преподавателем. Он создал в своем доме литературный салон, в котором сам стал наиболее интересной и привлекательной фигурой. Лучшие красавицы боролись за его любовь, за место в его постели, настолько теряя головы, что случались целые скандалы и даже попытки самоубийства (завистливый курсив наш, — А. С.). А этот мужчина не мог даже говорить нормально! Его артикуляция была резко затруднена тяжелой болезнью; каждое слово он произносил с неимоверными усилиями и перекошенным лицом” (В. Франкл, 1990, с. 212). Почему именно этот пациент В. Франкла удостоился таких наград (особенно, конечно, красавиц), понятно. С одной стороны, он неизлечимо болен, а жанр психотерапевтического случая никак не допускает дурного финала, так что эта его неизлечимость обязательно должна быть компенсирована каким-нибудь особо выдающимся призом. С другой, получается, что он, сделав такую карьеру, сам, без подсказки доктора (создателя школы, между прочим), продемонстрировал на примере своего, исключительно тяжелого случая колоссальную целительную силу логотерапии и, таким образом, выступил как бы в роли независимого эксперта, исключив все возможные сомнения относительно действенности метода. Без упоминания о борьбе за место в постели протагониста у этого случая, боимся, было бы совсем немного шансов на публикацию. — 254 —
|