|
КНИГА 2. РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ И ВЕДЕНИЕ ПЕРЕГОВОРОВ____________________117 гражданином, умелым в повседневном гражданском поведении. Причем эта умелость должна быть достаточно очевидной нашим ученикам. Вся. кий раз, когда мы рассказываем и показываем им новые способы реше. ния различных задач (в том числе и учебных), всякий раз, когда мы берем на себя смелость и ответственность ставить оценку за то, как наши учени. ки справляются с нашими заданиями, нам следует помнить, что они тоже граждане и вправе ставить нам свои оценки за нашу умелость. Подготовить педагогов к такой работе - непростая задача. Ее реше. ние требует фактически смены жизненной позиции, естественной для целого поколения учителей. Это хорошо понимали и понимают участни. ки проекта. Но начинать эту работу надо. Практика переподготовки рабо. тающих педагогов показала, что участники тренингов и семинаров, как правило, с благодарностью принимают соответствующую позицию, се. туют, что традиционное педагогическое образование не включает в себя освоения необходимых для этого компетенций. Пакет учебных материалов по гражданскому образованию Действительно, подготовка студентов - будущих педагогов к реализа. ции программ гражданского образования в вузах серьезно отстает от раз. вернувшихся в последнее время программ переподготовки педагогов в этой области. Имеющиеся материалы устарели и в лучшем случае ориен. тированы на одну узкопредметную модель гражданского образования. Сюда можно отнести распространившиеся в последние годы новые кур. сы по политологии и праву для высших учебных заведений. Отсутствуют учебные курсы, ориентированные на реализацию межпредметного и ин. ституционального подхода к гражданскому образованию, на развитие гражданской компетентности будущих педагогов. Все это происходит на фоне того, что высшее педагогическое обра. зование в целом испытывает острый дефицит нового поколения учебных материалов. Особенно это касается таких областей, как воспитание, но. вые методы преподавания гуманитарных дисциплин, современная педа. гогическая техника. Редкими в программах подготовки педагогов остают. ся практикумы и тренинги таких социальных умений, как понимающая коммуникация, разрешение конфликтов и др. Содержание курсов методи. ки во многих педагогических вузах и сегодня не многим отличается от ана. логичных курсов двадцатилетней давности. Современные виды техники 118______________________________________________________МИР БЕЗ КОНФРОНТАЦИИ работы учителя (педагогические технологии) и разработки в области ме. тодики изучения гуманитарных дисциплин, которые интенсивно ведутся в последнее десятилетие и в России, и на Западе, практически не исполь. зуются при подготовке будущих педагогов. В результате выпускники пе. дагогических университетов приходят в школу не подготовленными к решению задач ее демократического обновления. Ясно, что без трансфор. мации высшего педагогического образования соответствующая трансфор. мация практики работы школы невозможна. Разработка и распростране. ние учебных курсов, помогающих готовить будущих педагогов в области демократизации школы и гражданского образования, - одна из наиболее актуальных сегодня задач. Вкладом в решение этой задачи и должен стать пакет учебно.методических материалов, подготовленных в рамках наше. го проекта. Авторы хорошо понимают, что для эффективной подготовки учителей, которые захотели бы стать носителями полноценного граждан. ского образования, сегодня надо сделать очень много. И это вряд ли мож. но сделать в рамках одного двухлетнего проекта. Скорее, это похоже на многолетний проект, разрабатывать который предстоит всему педагоги. ческому сообществу. Как же это сделать практически? — 102 —
|