|
Возможное решение - подготовка пакета вариативных учебных ма. териалов, каждый из которых вполне особенен, в существенной степени самодостаточен, но скреплен общей гражданской позицией автора с дру. гими материалами пакета. Мы предполагали, что общность гражданской позиции задаст общее и в содержании отдельных учебных курсов, и - а это, с нашей точки зрения, главное - в методах учебной работы со студен. тами. Содержание курсов лишь отчасти фиксировано в учебных текстах. Важнейшая часть содержания «нарисована» на методах учебной работы, зафиксирована в педагогической технологии, в том, как, собственно, про. водятся занятия со студентами. Пакет курсов - это не только теоретичес. кий, но и хороший практический аргумент в пользу возможности суще. ственных сдвигов в деле гражданского образования в нашей стране уже сегодня. Как бы ни хотелось инициаторам и участникам настоящего проекта исчерпывающе решить задачу создания нового содержания для обучения будущих педагогов, они хорошо понимают, что разработка исчерпываю. щего набора учебных курсов, охватывающих все аспекты подготовки сту. дентов в области гражданского образования, - задача слишком амбици. озная. Более того, такой набор может существовать лишь потенциально. Актуально он всегда неполон. Что именно должно входить в него в каж. дый конкретный момент, могут решить только сами педагоги, ведущие КНИГА 2. РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ И ВЕДЕНИЕ ПЕРЕГОВОРОВ1 19 соответствующие занятия, коллективы соответствующих кафедр, взявшие на себя ответственность за профессиональную подготовку будущих учи. телей. Все, что могут сделать здесь участники настоящего проекта - по. делиться своим опытом, методическими наработками, учебными текста. ми и методическими разработками. Состав пакета Состав пакета материалов, подготовленных в ходе двухлетнего про. екта, определился двумя обстоятельствами: - желанием авторов «покрыть» основные области профессиональной подготовки учителей в сфере гражданского образования, как мы его понимаем; - опытом и интересами авторского коллектива проекта. В результате нам в той или иной мере удалось охватить три аспекта этой проблемы: общепедагогический, инструментальный и методический. Общепедагогический аспект сравнительно полно рассмотрен в курсах: - Демократическое образование: теория и практика (И.Д.Фрумин); - Поликультурное образование (А.А.Сыродеева); - Скрытые реальности школьной жизни (И.Д.Фрумин); - Правовое пространство школы (А.Н.Тубельский). Инструментальный аспект представлен четырьмя курсами: — 103 —
|