|
- Излагаемые в пособиях методические рекомендации ценны не в де. талях, а как каркас, с помощью которого авторы пытались намекнуть на некоторый инвариант. Авторы не ожидают, что следующие за ними преподаватели будут воспроизводить детали. Они будут воспроизво. дить инвариант, интерпретируя его в соответствии со своей культу. рой, пониманием и применительно к своей конкретной ситуации. Для нас важен именно каркас (инвариант), в то время как наполнение, конкретные ситуации в ходе изучения курса могут постоянно изме. няться. - В современном образовании естественно выделяются два контекста: - традиционный (который уже стал нормой). И здесь не надо реф. лексировать. Каждый раз, когда мы встречаемся с ситуацией, не вы. КНИГА 2. РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ И ВЕДЕНИЕ ПЕРЕГОВОРОВ____________________± ходящей за рамки традиционного контекста, надо и действовать тра. диционно с заданным уровнем успешности; - нетрадиционный. Мы понимаем, что действия в этом контексте су. ществуют (и существовали) всегда и всегда направлены на измене. ние существующей парадигмы (традиционной ментальности педа. гогов). В результате соответствующие действия всегда конфликтны. Наша задача: каждый раз, когда мы встречаемся с этой ситуацией (а она в наших курсах типична), делать этот конфликт культурным, переводить его в продуктивное русло. Педагогика - одна из авторских версий прочитывания жизни. То, что изучает педагогика - это всегда прецедент. Поэтому, при развертывании методики изучения предлагаемых курсов авторы стремились, как пра. вило, воспроизводить следующую схему: - демонстрировать студентам их собственный стереотип сознания; - сталкивать эти стереотипы с реальной ситуацией; - выделять ситуации из жизни школы и предлагать учащимся строить свою собственную деятельность. Коль скоро наша задача - сменить парадигму педагогического созна. ния, предлагаемые учебные пособия нельзя просто дать прочитать сту. дентам (или преподавателям). Их надо «проиграть» в реальной жизни учеб. ной группы. Отсюда ясно, почему авторы считают принципиально важ. ным использование активных методов обучения - дискуссий, игровых процедур, проведение исследований. Соответствующая учебная работа должна постоянно опираться на личный опыт студентов: собственный опыт ученичества, опыт первых педагогических проб. Как пользоваться материалами пакета В идеале эти учебные курсы должны использоваться как единый пакет, на основе которого может быть выстроена специализация по гражданско. му образованию. Но возможно и частичное использование предполагае. мых учебных материалов в качестве отдельных специальных курсов. — 105 —
|