|
Процессы межличностные |
Авторитетность. Внушаемость. Гениальность. Дисциплинированность. Интерес. Настойчивость. Обученность. Одаренность. Организованность. Позиция. Темперамент. Трудолюбие, фанатизм. Характер. Честолюбие. Эгоизм. Экспрессия. |
|
Состояния межличностные |
Дружба. Игра. Идентификация. Коммуникация. Конформность. Конфликт. Лидерство. Научение. Общение. Подражание. Привыкание. Проекция. Реакция. Слухи. Соперничество. Фаци-литация. Эмпатия. Близость. Взаимодействие. Взаимопонимание. Конфликт. Негативизм. Любовь. Обученность. Организованность. Отчужденность. Психологический климат. Референт-ность. Симпатия. Слаженность. Совместимость. Сплоченность. Социальная мотивация. Статус. |
ее как стабильные элементы для последующей суммарной оценки. Надежная методика должна выявлять не состояние функции, а соответствующее свойство, качество, способность. Низкая надежность методики не позволяет использовать ее для прогнозирования успешности профессиональной деятельности человека.
Валидность методики означает, что с ее помощью оцениваются свойства личности, связанные с успешностью профессиональной деятельности.
Прогностическая ценность методики определяется возможностью правильного прогнозирования успешной деятельности кандидата на основе результатов обследования по данной методике.
Дифференцированность методики отражает степень ее направленности на оценку определенной функции (свойства) или группы свойств. Иначе говоря, дифференцированная методика позволяет измерять именно те психологические свойства, для которых она предназначена, а не какие-либо другие свойства или их совокупность.
Практическая приемлемость — одно из условий, определяющих возможность использования методик на практике. Даже самые ценные,
1
но трудоемкие, сложные и требующие значительных экономических затрат методики не могут найти широкого применения в практической деятельности психолога, психофизиолога.
Практика психодиагностики показывает, что для успешного психологического диагностирования важно избрать наиболее эффективный исследовательский инструментарий. В психологии существует несколько классификаций методов психологического исследования. В качестве примера можно привести наиболее известные из них.
Классификация СЛ. Рубинштейна, 1945 г. [79]
Основные методы исследования:
1. Наблюдение: внешнее (объективное); прямое (непосредственное наблюдение человека); косвенное (наблюдение за продуктами деятельности человека).
2. «Эксперимент: естественный (проведение исследований непосредственно во время профессиональной деятельности); лабораторный (моделирование профессиональной деятельности); психолого-педагогический (обучающий эксперимент); вспомогательный (исследование психологических показателей в комплексе с анкетированием и беседой).