|
Изучаются активность и умение самого абитуриента по выявлению и осознанию своих индивидуальных личностных и профессиональных норм, оценок, возможностей. |
Содержание психологической беседы, изложенной ниже, в некоторой мере позволяет преодолеть названные недостатки диагностики «на входе». Психологическое собеседование признано выявить сложившийся профессиональный опыт абитуриента и его потенциальные возможности, зону ближайшего профессионального развития. Безусловно, речь идет прежде всего об осознаваемой самим абитуриентом сфере этого опыта и перспектив развития.
В ходе индивидуальной беседы предполагается охватить две большие группы психологических качеств:
• профессиональную мотивацию (блок 1): мотивацию профессиональной деятельности и мотивацию профессионального обучения, а именно то, ради чего человек работает в избранной системе труда, что побуждает его к дальнейшему профессиональному обучению. Мотивационная сфера включает стержневые психологические образования личности, которые в случае их неразвитости компенсируются труднее, чем отсутствие знаний, умений, навыков;
• профессиональные способности (блок 2): способности к профессиональной деятельности и к профессиональному обучению, а именно как умеет человек осознавать состав своей профессиональной деятельности, оценивать свою собственную профессиональную деятельность, решать профессиональные мыслительные задачи, строить профессиональное общение, планировать свое собственное профессиональное саморазвитие.
В состоянии профессиональной мотивации психолога интересуют сложившиеся к настоящему времени мотивационные побуждения к профессиональной деятельности (см. ниже пункты 1 — 4), а также мотивация к дальнейшему профессиональному обучению (пункт 5):
1
/. Ценностные ориентации в профессиональной деятельности: осознает ли абитуриент главную направленность в труде, понимает ли необходимость сочетания в нем государственных, общественных, собственных и других интересов.
2. Волевая самоорганизация в профессиональной деятельности: зрелость профессионального целеполагания — умение абитуриента воплощать свои мотивы в целях, умение строить и изменять планы своей профессиональной деятельности, находить приемы преодоления препятствий в своем труде.
3. Источник ответственности — локус контроля в профессиональной деятельности работника. Это качество определяется тем, где ищет работник причины своих успехов и неудач в профессиональной деятельности — в себе или во внешних обстоятельствах. Наличие внутреннего локуса контроля, внутренней причастности человека к причинам своих успехов или неудач, поиск причин в себе означает высокий уровень зрелости личности и профессионала.